浅谈培养幼儿教师良好行为习惯的有效策略.doc

浅谈培养幼儿教师良好行为习惯的有效策略 　　【摘 要】 　　素质教育的最终目的是全面提高教育者的素质，而受教育者素质的提高，关键在于培养者――教师素质的提高。幼儿教师的良好教学行为是影响幼儿身心健康发展、良好个性形成、良好行为习惯培养最主要的原因之一。因此，对幼儿教师良好教学行为习惯的培养，是幼儿园深化改革的迫切需要。 　　【关键词】 　　幼儿教师 教学行为习惯 培养策略 　　幼儿和教师是幼儿园的主体，而幼儿更是幼儿园教育的主体。那么对幼儿的管理，有时也应换个视角，把聚焦点转移到我们教师自身，教师良好的教学行为才能培养孩子良好的行为习惯。 　　一、教师要培养说和写的良好行为习惯 　　整理表达自己思想的过程，是现代人应该具备的能力。作为一名幼儿教师，我们每天都在说在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，幼儿爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。 　　在日常教学管理中，我们极力给自己创造说的机会。例如：每学期召开主题会，以各种形式为题进行演讲和交流。通过与家长沟通交流，把良好的教育教学经验正确的传递给家长的同时也提高了自己“说”的能力。开展教研活动，鼓励人人参与主持和发言，让教师们多说多讲。定期组织教师进行各种形式的说课培训，加速青年教师的专业成长。 　　教师还要勤于写：写学科教学计划和总结、写教育随笔、课后反思，写读书笔记以及撰写有质量的论文。每周要写一篇课后反思，新教师每堂课后必写反思，每月要写一篇教育随笔、读书笔记，每学期要认真写好教学计划和总结，每年至少要撰写1―2篇有质量的论文。并且一篇论文要和园内的课题研究相关。 要上课就必须先要写教案，园内青年教师要写详案，把所有的教育教学环节都要一一写下来，并且把自己在课上说的话，幼儿可能会有的情况也要写下来，这样不但能更好的梳理教案，更能为自己教学后的反思提供详细的素材。 　　二、教师要培养听课的良好行为习惯 　　听课可以让每位教师更好的掌握新纲要下主题课程的开展，同时为交流反思提供内容。不断的坚持听各种类型的课，可以使自己兼听兼学，提高教学水平。 如：开展各班体育常规听课活动，老师根据教育教学课程设计，展示自己的青春活力。 　　组织拜师结对活动，师傅每学期听徒弟课10节，徒弟坚持每周经常听师傅的课。提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。 对见习期教师，实行有经验的教师随班带教，从班务管理、专业技能等方面进行指导。对工作5年以下教师，实行师徒互助式指导。年轻教师可根据自己的特点自由选择师傅，从专业思想、班务管理、保教能力、特色教学等方面进行针对性带教。对工作10年以下教师，实行由幼儿园骨干教师有目的的在形成带班风格、教学风格上全面带教。 　　三、教师要培养备好课、上好课的良好行为习惯 　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。 　　了解主题教材，树立大教育观。我们要将大、中、小三个年龄段的幼儿主题教学材料都借来阅读，从中了解各个阶段所要达到的要求。使我们在教学中做到有的放矢。在钻研教材上下功夫，备课前认真反复地研读，从中领悟出教育的意义。根据不同学段不同领域的教学目标进行研究，抓住教学目标，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把课教得有效，才能把课讲实、讲活。 　　另外要了解幼儿。幼儿是教学的对象，教师要想教会幼儿，必须先了解幼儿，这样才能调动他们的学习积极性，有效地帮助幼儿解决学习中的问题和困难。了解幼儿的目的是为了根据孩子的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。 了解幼儿的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好等。在深入了解幼儿的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的重点和难点，同时考虑相应的教学措施。问题的预设，也是备课时特别要注意的。我设计的问题，幼儿经过思考后能不能回答出来；如果回答不出，我该如何去引导。这些都是我们在备课时所要想到的。 　　四、培养读书的良好行为习惯 　　在知识经济信息化时代，幼儿园教育要面向现代化，就必须提高教师的整体素质，在给幼儿一杯水的同时，教师自身要不断输进新鲜的长流水。 　　例如：幼儿园可以为教师订阅教育类期刊、报纸等，教师可以学习较为系统的理论，了解到最新的教育信息，形成对教学的深刻认识，才能站在科学的、全面的高度上分析教学中的问题。在教师会议室创建了文化书桌，把自己读到的好书拿出来推荐交流（如：致加西亚的信、于丹的论语心得、从星空到