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浅谈培养幼儿教师良好行为习惯的有效策略.doc
浅谈培养幼儿教师良好行为习惯的有效策略
【摘 要】
素质教育的最终目的是全面提高教育者的素质,而受教育者素质的提高,关键在于培养者――教师素质的提高。幼儿教师的良好教学行为是影响幼儿身心健康发展、良好个性形成、良好行为习惯培养最主要的原因之一。因此,对幼儿教师良好教学行为习惯的培养,是幼儿园深化改革的迫切需要。
【关键词】
幼儿教师 教学行为习惯 培养策略
幼儿和教师是幼儿园的主体,而幼儿更是幼儿园教育的主体。那么对幼儿的管理,有时也应换个视角,把聚焦点转移到我们教师自身,教师良好的教学行为才能培养孩子良好的行为习惯。
一、教师要培养说和写的良好行为习惯
整理表达自己思想的过程,是现代人应该具备的能力。作为一名幼儿教师,我们每天都在说在讲,怎么说得明白,说得有条理,讲得既生动又形象,既幽默又风趣,幼儿爱听,这的确是一个教师必备的能力基础。
在日常教学管理中,我们极力给自己创造说的机会。例如:每学期召开主题会,以各种形式为题进行演讲和交流。通过与家长沟通交流,把良好的教育教学经验正确的传递给家长的同时也提高了自己“说”的能力。开展教研活动,鼓励人人参与主持和发言,让教师们多说多讲。定期组织教师进行各种形式的说课培训,加速青年教师的专业成长。
教师还要勤于写:写学科教学计划和总结、写教育随笔、课后反思,写读书笔记以及撰写有质量的论文。每周要写一篇课后反思,新教师每堂课后必写反思,每月要写一篇教育随笔、读书笔记,每学期要认真写好教学计划和总结,每年至少要撰写1―2篇有质量的论文。并且一篇论文要和园内的课题研究相关。 要上课就必须先要写教案,园内青年教师要写详案,把所有的教育教学环节都要一一写下来,并且把自己在课上说的话,幼儿可能会有的情况也要写下来,这样不但能更好的梳理教案,更能为自己教学后的反思提供详细的素材。
二、教师要培养听课的良好行为习惯
听课可以让每位教师更好的掌握新纲要下主题课程的开展,同时为交流反思提供内容。不断的坚持听各种类型的课,可以使自己兼听兼学,提高教学水平。 如:开展各班体育常规听课活动,老师根据教育教学课程设计,展示自己的青春活力。
组织拜师结对活动,师傅每学期听徒弟课10节,徒弟坚持每周经常听师傅的课。提倡互帮、互学,有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。 对见习期教师,实行有经验的教师随班带教,从班务管理、专业技能等方面进行指导。对工作5年以下教师,实行师徒互助式指导。年轻教师可根据自己的特点自由选择师傅,从专业思想、班务管理、保教能力、特色教学等方面进行针对性带教。对工作10年以下教师,实行由幼儿园骨干教师有目的的在形成带班风格、教学风格上全面带教。
三、教师要培养备好课、上好课的良好行为习惯
古人云:“凡事预则立,不预则废”。备好课不仅是讲好课的重要前提,是提高教学质量的基本保证,也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。
了解主题教材,树立大教育观。我们要将大、中、小三个年龄段的幼儿主题教学材料都借来阅读,从中了解各个阶段所要达到的要求。使我们在教学中做到有的放矢。在钻研教材上下功夫,备课前认真反复地研读,从中领悟出教育的意义。根据不同学段不同领域的教学目标进行研究,抓住教学目标,才能根据目标对教材进行处理,加工、设计,才能把课教得有效,才能把课讲实、讲活。
另外要了解幼儿。幼儿是教学的对象,教师要想教会幼儿,必须先了解幼儿,这样才能调动他们的学习积极性,有效地帮助幼儿解决学习中的问题和困难。了解幼儿的目的是为了根据孩子的实际水平的具体需要,有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务,也就是贯彻因材施教的原则。 了解幼儿的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好等。在深入了解幼儿的基础上,依据课程标准的要求和照顾大多数的原则,确定教学的重点和难点,同时考虑相应的教学措施。问题的预设,也是备课时特别要注意的。我设计的问题,幼儿经过思考后能不能回答出来;如果回答不出,我该如何去引导。这些都是我们在备课时所要想到的。
四、培养读书的良好行为习惯
在知识经济信息化时代,幼儿园教育要面向现代化,就必须提高教师的整体素质,在给幼儿一杯水的同时,教师自身要不断输进新鲜的长流水。
例如:幼儿园可以为教师订阅教育类期刊、报纸等,教师可以学习较为系统的理论,了解到最新的教育信息,形成对教学的深刻认识,才能站在科学的、全面的高度上分析教学中的问题。在教师会议室创建了文化书桌,把自己读到的好书拿出来推荐交流(如:致加西亚的信、于丹的论语心得、从星空到
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