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浅谈如何实现英语课堂高效 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0293-01 　　在新课程的实施中出现了许多教学低效、无效现象，成因有很多，如：（1）教学目标模糊，教学环节设计不当；（2）没有真正理解课改的意义，导致教学中合作学习的无效、低效；(3)导学设计过于笼统、忽略实效；（4）课堂组织节奏松散、效率低下。 　　如何抓好新课程的高效教学，成为新课程改革成败的关键之环节。所谓高效，我个人的理解就是使学生充分参与课堂，师生互动，生生互动，师生思维活跃，气氛热烈，较好的完成课堂教学任务。那么怎样才能使我们的英语课堂高效又达到我们的新课程标准呢？我认为应从以下几方面着手： 　　一、精心备课 　　备课是课堂高效的关键环节。这一步如若做不好，会影响以后的每一步的教学环节的展开，所以我们高度重视。课前准备到底要做好哪些事，我认为：(1)备学生。学生是发展的人，是有独立意义的人，我们要了解学生，分析学生，熟悉学生，以便在课堂上能分层教学，降低无效教学；(2)备教材。理解教材，吃透教材，变“教教材”为“用教材”，把教材当作我们的上课的材料，是学材，是媒介，不能就书论书，要对书本进行拓展延伸；(3)备资料。面对铺天盖地的教辅资料我们要独具慧眼，精选一至两本，在备课中摘取其中的好的题型，以便在讲课中适时渗透，使我们的每一节课上得有层次，有立体感，体现新课标的要求；(4)备教法。教材变了，学生变了，我们的教法要摒弃旧的内容，与时俱进，创新改革，让我们的英语课堂实向．不死，活而不空；(5)备学法。授课要灵活多样，因人而异，要多元化，现代化，变学生原来的接受学习为自主学习，探究学习，合作学习；(6)备教具。一支粉笔，一张嘴的日子已经变成过去，名目众多的现代化教学设备，我们要适当选取，优化英语课堂教学，在适当的时候适时的使用，既可以调节气氛又可以提高学习兴趣，避免单调的说讲模式，丰富课堂的授课形式。 　　二、注重学法 　　学生因素是课堂教学的核心要素.这就需要我们艺术化地去指导他们的学法,优化学法.我认为，作为一名英语教师，应该有对英语语言的一种理解，或者说在英语学习方法上给新的学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣的目的。 　　 1.单词拼读的新鲜感。 　　例如，可采取每个单词读三遍，语调前升后降。 　　 2.句子，文章朗读的“短?平?快”。 　　 3.限时速记。 　　默写始终是英语学习的重要武器，是最有效的学习方法。限时速记是提高默写效率，打造整齐班级的有效手段。限时速记方法有很多，例如：一分钟记忆法，限时顺序法等。总之，带给新的学生全新的英语学习方法，进一步提高学习效率，是我们义不容辞的责任，也是获得学生和家长认同的基本途径。 　　 4.多种渠道激发初一学生学习兴趣。 　　 初三中考与初一?初二的辛苦是分不开的。因此，多种渠道激发初一学生学习兴趣，使其打下良好基础，这对提高中考及格率大有帮助。我们还要创造和谐融洽的师生关系，让学生爱屋及乌,确立新的起跑线，清除学生心理阴影，同时关注基础差的学生。当然,教学手段及方法的多样化,降低学习难度也是我们的责任。 　　三、创新教法 　　课堂要高效，还需要教师不断创新教法。 　　1．有激情：对工作有激情，对外语教学有激情，站在学生前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生对工作的态度。我每天中午值班时也知道教师中午值班时可以趴在讲台上休息一下，但我不会，我会坚持做我的工作并以此来带动大多数同学的学习效率。 　　 2．幽默感：我甚至认为，幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。尤其是我们外语学科，学生最容易从心理上拒绝的学科，教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。学生喜欢你，你的英语教学已成功50%。如果我们板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？ 　　3.能即兴发挥：备课?教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题，我们即兴处理能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。但怎样确保自己具备招之能来，来之有效的即兴发挥能力呢？我认为课后进行教学反思是最重要的一环。反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，有效的激趣方式；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。 　　4.集中呈现：在英语教学中，尤其是知识点的呈现，如果能体现出集中，如果集中意味着缩小范围，如果准确地集中的话，可以收到事半功倍的效果。具体课堂中，我们讲了，但学生们不一定听了，