周口市淮阳县西城中学九年级语文上册《第3课 星星变奏曲》课件 .pptVIP

全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。 * 　训练案答案　chàn ,níng,wèi,róu,pí,fù 2．示例：七八个星天外／星汉灿烂，若出其里。3．示例：光明／／在现实中执著追求的理想。 54表达了他对光明的渴望。 母亲和儿子。 这样的比喻形象、深刻地揭示了两者之间亲密关系。 2．“我”代指澳门，“你”代指祖国。这样写使抒情效果真切、诚挚而强烈。 3．表达了澳门人民对被侵略的痛恨和对祖国母亲的无限爱恋、忠诚。 4表达了澳门人民渴盼回归祖国母亲怀抱的迫切心情。 * 江河 星星变奏曲 朗读时感情基调是满怀希望的。 朗读语调是深沉的。 1有感情地朗读课文，了解江河及朦胧诗的有关知识。感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 2、 通过合作探究，学会品味诗歌语言，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌的主旨。 3、激情投入，阳光参与，理解诗人对现实的否定和对光明的向往，珍惜我们现在的美好生活。 * 作者介绍 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。 * 关于朦胧诗 朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 * 朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心。代表人物有舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等。 意象化，象征化，立体化和隐喻性是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 * 变奏曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 * 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。 写 作 背 景 * 　预习自测 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 yíng（　）火虫 níng（　　）望　 　颤（　　）动　 僵硬（　　　）　 　静ｍì（　　）　　 chōng jǐng( ) méng lóng( ) 闪烁（　　）　　　疲（　　）倦　． ２江河，原名________，1949年生，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是新时期________诗的代表诗人之一。 ３选出词语运用正确的一组（　D　　） 谁还会／在夜里—— （2）谁不喜欢——的旗子，喜欢火。(2)每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头———— （3）萤火虫和星星在睡莲丛中————（4）谁不喜欢——的旗子，喜欢火。 A.凝望 颤动 游动 飘扬 B眺望 颤动 游动 飘动 C凝望 颤抖 游动 飘扬 D凝望 颤动 游动 飘动 * 整体感知 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 两节诗都运用了相同的结构 都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构 整体感知 * 这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系 题解 * 《星星变奏曲》上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近具有同样的韵律。 但诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、