素质教育下的初中英语生活化教学.docVIP

素质教育下的初中英语生活化教学 　　摘 要： 课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，生活即课堂。语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，把生活引入课堂，把课本上规范的死的内容融于生活。 　　关键词： 初中英语 贴近生活 走进生活 融入生活 　　我国教育家陶行知先生指出“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。因此教师应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言。让英语走进生活，让生活再现英语，让英语教学焕发生命活力。 　　一、使教学内容生活化，让英语贴近生活 　　新一轮的英语课程改革着重强调英语生活化教学，在教学过程中，教师要关注和联系学生的生活实际和生活体验。即把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参加、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。现行的新目标英语教材“Go for it！”提供的内容贴近生活、贴近时代、贴近学生实际，处处关注学生的“生活体验”和“生活经验”，为我们的“生活化教学”提供很好的教学依据。叶圣陶先生在几十年前就指出：“教材无非是个例子。”我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个个真实的情境，使学生的生活经历成为课堂教学的主题，认识到并非是在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情，其中的英语内容只不过是在完成这件事情的过程中所必须使用的语言，且使用这些语言是自然而然的。只有这样，才能真正发挥语言的交际功能，才能真正实现英语教育素质化。 　　如我在教学新目标英语七年级（上）Unit 8“When is your birthday？”时，事先查阅了学生的成长档案，得知讲授此课的那天是朱梅的生日，一上课就把事先买好的生日蛋糕和蜡烛带进课堂，为本节课创造良好的语言环境：Today is Zhu Mei’s birthday. Let’s celebrate together！大家一阵欢呼。我们把课桌拉好，围坐在一起，唱起“Happy birthday to you！”的英文歌……本节课的Group work 非常成功，对“When is your birthdayWhen is his/her birthday”的问答，以及年月日的表达方式练得非常到位。 　　又如在讲授新目标英语七年级（上）Unit 10“Can you play the guitar”时，把事先画好的有关各种俱乐部的海报（English club；Music club；Swimming club；Sports club...）张贴在教室内，使学生在学习和演练中身临其境：如： 　　Girl：I Want to join the music club. 　　Boy： Oh，can you sing 　　Girl： Yes，I can. 　　然而，仅有书中的知识点远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。在日常教学中，我有意识地收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我收集了学生在生活中经常见到的缩写词：KFC，VIP，WC等，收集学生在生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice...还有，学生在生活中经常见到的电脑英语：Windows，My files，E-mail...这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在身边。 　　二、组织多样化的课堂教学，让英语走进生活 　　课堂是教学的主战场，是学生获得知识的主渠道。当今的英语教学普遍强调的是“以学生为中心的课堂”（student-centered class）的教学原则，让学生在课堂教学中动起来，从而使他们乐学，和谐、主动地发展。教师应在《新课标》的指引下，在课堂上尽量创造生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，调动在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进英语课堂。 　　（一）创设情境，模拟生活。 　　英语是一门语言，是一种交际工具，学习英语的目的是运用。因此在英语教学中，教师的重要任务之一就是要善于发现或创设生活情境，使学生在真实的情境中运用语言，从而达到激发兴趣、提高学生实际运用能力的目的。如：新目标英语八年级（上）Unit 8 的教学内容是“Seeing the doctor”，于是我