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素质教育呼唤英语课堂教学改革 　　摘 要： 作者通过对“实施素质教育，英语课堂教学应如何改革”的问题的思考，提出了培养学生的学习兴趣，提高学习能力；激活学生的问题意识；创造条件，让学生进行语言实践；尊重学生的个性差异，注重全面发展；在英语教学中使用信息技术，同时注重培养学生运用信息技术获取信息的能力；科学评估每位学生等建议，旨在把学生培养成富有创新精神的高素质人才，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。 　　关键词： 素质教育 英语课堂教学 改革方法 　　为了中华民族的伟大复兴，实施真正意义上的素质教育已刻不容缓。它既为广大教育工作者提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台，又呼唤着广大教育工作者投身到教育改革的浪潮中，改变传统的教育理念，进行课堂教学的革命。为了迎接前所未有的挑战，英语教学如何适应时代的发展，培养具有创新意识和创造能力的高素质人才，是每个教育工作者不可回避的重大课题。 　　一、培养学生学习兴趣，提高学生学习能力。 　　素质教育不仅要求教师教给学生一定的知识，更要求我们千方百计地激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的学习能力。在传统教学中，教师往往一言堂，把学生看成是一个死的知识容器，实行满堂灌。为了应对考试，教师经常不厌其烦、反复地讲解语法知识，导致学生既没有自主学习、合作学习的时间和空间，又产生严重依赖教师的心理。他们的学习被动丝毫没有自己选择的余地，因此很难对学习产生兴趣，更谈不上发挥主观能动性，培养创新思维。为了实现素质教育的目标，教师应把本属于学生的时间还给学生，让学生自主学习、合作学习、主动探究。在此过程中教师扮演的角色应是组织者、引导者、激励者、帮助者，这样他们就变被动学习为主动学习，从而全身心地投入到探求知识的活动中，提高学习能力。 　　二、激发学生的问题意识，培养创造性地独立解决问题的能力。 　　课堂教学是素质教育的主渠道，在英语课堂教学中教师要激发学生的问题意识，实施以问题为纽带的教育，有利于培养学生创造性地、独立解决问题的能力。传统教学往往给学生问题，给学生思路，给学生结论。如在教英语语法时，教师习惯于先反复讲解枯燥无味的语法规则，然后让学生套用所教规则进行机械练习。如此一来，富有潜力的活生生的学生就成了某个语法规则的机械呆板的操练者，他们没有时间，也没有机会独立思考，他们的思维活动是被动的、封闭的、不开放的，长此以往，他们的思想必将僵化，缺乏独立分析问题及解决问题的能力。素质教育要求教师提供大量的语言实践机会，让学生在实践中发现规律，掌握规律，即work out the rules by themselves。这是一种化结果为过程的教学，它并不以教师的知识传授为最终目的，而以在实践中激发学生的问题意识，学会探究事物的规律为目的，因而有利于提高他们独立地创造性地分析问题及解决问题的能力。 　　三、培养学生语言运用能力。 　　学习语言的最终目的是运用语言。在英语课堂中，教师要尽可能地创设语言情境，设计形式多样且有意义的语言交际活动，以培养学生的语言运用能力。素质教育要求教师尽最大可能提供语言实践的机会，鼓励学生在课堂上和课后用英语进行交际。在交际过程中，学生不仅提高了用英语进行交流的能力，而且意识到学习英语能表情达意，提高了用英语进行交际的积极性。另外，作为英语课堂的延伸，教师应组织丰富多彩的课外语言实践活动，如举行英语歌唱比赛、英语演讲比赛、设置英语角等。这些活动可以让学生获得用语言交流做成某些事的成就感，进一步提高他们运用语言的能力。 　　四、尊重每个学生的个性差异，注重他们的全面发展。 　　素质教育的最大受益者应该是学生，而学生是有个性差异的。如何充分发挥每个学生的主体作用，使得他们全面发展？教师在英语教学中首先要尊重学生的个性差异，注重情感教学。 　　我们要允许学生标新立异，营造有利于人们自由表现的宽松的文化氛围，建立民主的师生关系，做学生的良师益友。师生关系是影响学生成长非常重要的因素，也是与创新能力培养息息相关的问题。传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系。师生之间不能平等地交流意见，甚至不能平等地分析科学知识。在这样的师生关系下，学生的能力不可能得到良好发展，甚至正常的人格也难以健康发展。要使他们全面发展，就必须改变师生关系，充分尊重学生的思想（意见）、情感（体验）、意志（欲望）和行为方式，使学生在轻松愉快的情况下表现自己，表达自己的思想和情感。一个优秀的教师应该是这样的教师：能够营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都形成探求创新的心理愿望和性格，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格，且帮助学生创造性地应对环境的变化。 　　五、充分利用信息技术。 　　信息技术的日益成熟和普及，引起了教育的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育