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藏族城镇居民中小学家庭教育 　　个人家庭教育投入问题近年来成为一个引人注目而富有争议的问题，主要原因在于既影响每一个受教育者及其家庭利益和命运的重要问题，又是社会公众关注的涉及公民权利和社会公平的敏感问题。个人家庭教育投入的数量、结构和变化在不同国家既表现出相同或相似的特征，又因各国的具体国情而呈现出不同的特殊性。从2007年开始，西藏率先实行城镇免费义务教育，在国家教育投入逐年增加的情况下，藏族城镇居民家庭教育投入状况如何是我们考虑的重点，因为个人家庭教育投入将会对个人受教育状况和未来发展、教育公平及社会公平产生多样的、不确定性的影响作用。 　　一、调查概况 　　调查对象。本次调查对象为西藏自治区拉萨市部分中小学生的家长，共发出问卷450分，回收有效问卷408卷，有效回收率为90.7%。 　　调查内容。本次调查主要从藏族城镇居民家庭校内教育投入和校外教育投入的总量和类型，了解藏族城镇居民教育投入的基本概况。 　　调查方法与数据处理。采用随机抽样和整群抽样相结合的方法，对部分家长做问卷调查，对调查获得的数据在SPSS17.0上进行录入及处理。 　　二、样本概况 　　本次调查对象为中小学生家长，其中小学生家长为205人，占50.2%，中学生家长为203人，占49.8%；男性183 人，占47.2%，女性205人（缺省值为20），占52.8%；藏族399人，占98%，门巴族5人，珞巴族3人（缺省值为1）；家长年龄范围为：30岁以下的1人，占0.3%，30～39岁的197人，占50.1%，40～49岁168人，占42.7%，50岁以上的27人（缺省值为20），占6.6%。 　　三、调查结果与分析 　　（一）藏族城镇居民中小学校内教育投入概况 　　调查发现，藏族城镇居民对校内教育投入最低值为10元，最高值为5200元，均值为733.02元，标准差934.430。校内教育费用支出绝大多数集中在500元以内，占总体样本的66.0%；501～1000元之间的占14.3%；其他区间的投入的所占的比例较少。根据研究需要，我们把校内教育支出分为课本资料文具费、交通费和其他费用三类，三类教育支出如表1所示。由表1可知，三类支出中其他费用最高，交通费用次之，课本资料文具费用最少。 　　表1：校内教育支出描述统计 　　（二）藏族城镇居民中小学校外教育投入概况 　　调查发现，校外教育支出均值为1455.72元，是校内教育支出的2倍。校外教育支出排在前三位的是家教、文化课培训班和特长班，均值分别为1209.57元、1026.94元和755元。其中，在家教支出中，1000元以下的占69.2%，1001～2000元的占15.4%，两类合计84.6%，也就是说，西藏城镇居民教育支出集中在2000元以下，与家教支出类似，文化课培训班支出也都集中在2000元以下，占92.5%；特长班支出仍然集中在2000元以下，占95.2%。从有效样本中看，藏族城镇居民虽然在家教、文化课培训班和特长班支出较多，但是家长样本量却较少。相反，购买课外书的家庭最多，平均值却较小。近一半家庭（42.4%）只花费100元购买课外书籍，而花费101～500元之间的家庭占到了47.7%。 　　表2：校外教育支出的描述统计 　　（三）择校费支出情况 　　调查结果表明，西藏城镇居民为择校进行的支出较少。31位家长表示缴纳过择校费，367位家长表示没有这一项支出，而择校费用从500元至3000元不等。由此可以看出，（1）西藏城镇中小学基本实现了就近入学；（2）西藏城镇中小学优质教育资源在某种程度上能满足城镇居民的要求；（3）学校收费标准相对规范。 　　（四）教育支出的承受力情况 　　在有效样本中，26.6%的家长认为目前的教育支出不高，44.4%的家长认为一般，18.8%的家长认为较高，只有2.3%的家长表示承担不起。这一情况与家庭教育资金来源情况稳合。在教育资金来源中，408位家长进行了421次选择，其中选择“自己的收入和储蓄”的有359次，占总选择次数的85.3%，位居第一；其次，选择“亲友资助”有34人次，占总选择次数的8.0%；选择“亲友借款、学校奖助学金及社会捐助”的共有28人次，占总选择次数的6.7%%。 　　（五）藏族城镇居民教育支出的目的 　　在多项选择“你现在为孩子进行教育投资是因为什么”一题中，390位家长进行了778次选择，其中有131人次选择“为了孩子的需要”，259人次选择“为了将来有份好工作”，287人次选择“提高孩子的素质”，50人次选择“家长的经验教训”，22人次为“家长的意愿”，27人次为“别人都这样，自己的孩子不落后”，2人次为“其他”。 　　四、藏族城镇居民教育投入的特征 　　（一）中小学教育支出同比内地较低，各