让“新爱”在二手班转化中生辉.docVIP

让“新爱”在二手班转化中生辉 　　中职生绝大多数都是“学习失利者”，所以评价中职班主任无须用分数论英雄；中职生中的许多人都被称为“成长问题生”，“弃”跑班主任的现象时有发生。而我总是会被学校列为带“二手班”的首席人选。这届“二手班”让我既回归了 “教无定法，贵在得法”的儒家思想，又实践了“育人有常规，爱心应拓展”的创新理念。我的二手幼师班就是在“爱=倾听+尊重+宽恕+感恩”的诠释下成功转化的。 　　悉心倾听――开启学生心门的钥匙 　　幼师班――应该是一群阳光天使的集合体，可初接这个班时，耳朵里塞满的都是教师对学生不满的评价：某某成天迟到、某某好赖不分、某某专门和老师作对，仿佛“出师未捷身先死”是我必然的结局。但我心无旁骛坚定地相信：学生就是待塑造的孩子。人无完人，何况是被成绩淘汰的中职生呢？于是我俯下身躯和她们沟通，她们也会睁开迷茫的眼睛，抬起低沉的头与我交流，在这个过程中我更主要的进行倾听：倾听李某迟到的缘由是母亲腿骨折了，父亲要值夜班，她需要承担起照顾母亲和做早饭的重任，我感动着；倾听翟某要在班级后墙上施展专业画技而被老师认定为无理取闹，继而带动学生与老师对抗，我震惊着……倾听只是心动过程，更需要的是解决问题的行动。我主动与李某的小姨们联系，让她们帮助姐姐度过暂时的难关，减轻了孩子身体和心理的负担；借助布置班级，我用白纸贴墙让翟某带领学生在白纸上画出了“巨幅”的海绵宝宝，亲历过程与结果，我情不自禁地为她们竖起大拇指。 　　倾听学生的心声，她们感受到我的真诚，关心与理解让孩子们越来越悦纳我。师生的屏障在我理解性的倾听和作为中渐渐消失，我成为她们非常信服的班主任。心锁就这样被悄然开启。 　　礼让尊重――增进师生感情的良方 　　现在的学生都比较讲究“面子”，即使在自己做错的情况下，也不愿在老师和同学面前认错，如果老师一味的要学生认错，就会出现“两难”局面：错事学生或直脖顶撞、或一言不发的“难收场”局面；教师或怒气冲冲、或喋喋不休却无法结束的“难下台”局面。如何避免此类现象呢？我觉得当下可取的方法之一，就是利用网络。学生现在非常迷恋网络，特别是QQ聊天，我就利用这一点，把正面冲突转换为侧面化解，甚至能够避免矛盾的发生。譬如，对常迟到的学生，我每天晚上都在网上和他们交流后，留言提示他们设置闹铃，久之，自己自觉改正；对课堂上发生冲突的学生，我会微笑着把她们带到办公室，在她们各持一词发泄后，和她们一起上网查阅类似事件的后果，辨证分析，耐心劝阻，学生冷静之后，互相道歉；对于万事不上心的学生，我会在晚上用QQ提醒他们“今天别忘做……、明天别忘带……”；对于心思重的学生，我会在闲暇之余问她“今天你怎么了，老师感觉你有心事，咱俩聊聊，看我能否帮到你” ……太多的事情都可以运用网络加以解决，而且是在无形中，我觉得“润物细无声”正是这种方法的最贴切的诠释。 　　学生们都觉得我非常尊重她们及家长，没有出现以前家长被频繁地召到学校，颜面无存的事件，我觉得礼让有度的尊重对学生的养成教育、情绪克制、理性分析方面发挥着及其重要的作用，它也是增进师生和谐的一剂良方。 　　适度宽恕――加强学生自律自强的助推器 　　一只脚踩扁了紫罗兰，紫罗兰却把香味留在那脚上，这就是宽恕。 　　四名学生在老师的鼓励下决定参加全国“文明风采”职业生涯规划设计大赛，可现实的书写设计的繁重又让她们滋生退缩甚至放弃的念头，我没有责怪她们，而是利用午休和自习时间对她们进行模块辅导，结合专业确立她们的职业理想，查找资料探寻职业生涯发展条件与机遇，全方位制定职业生涯发展目标与措施，多角度进行职业生涯规划的调整与评价，一个月的坚持使学生重树了职业信心，明确了职业方向，懂得了行业自律，提高了职业修养；一个月的坚持也换来丰硕的成果，一名同学作品获得国家级一等奖，两名同学作品获得国家级二等奖，一名同学作品获得国家级三等奖。适度宽恕挖掘出学生蕴涵的潜能，坚定了自尊自强的信念，深化了学生职业素养和人文素养。 　　《菜根谭》中曾曰：“攻人之恶毋太严，要思其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。”所以适度宽恕既不会伤学生自尊，也不导致一味纵容，反而还会促进教学相长。 　　引导感恩――提升学生德能的如日烛光 　　中职学生受家庭背景、学习成绩、成长经历等因素的干扰，在个人礼貌、家庭教养、职业意识、社会责任方面相当缺失。为了让她们练好技能、重铸信心，形成正确的世界观、人生观、价值观，我采取“五每一时”的方式进行转变引导。 　　“每日一语”既锻炼了学生板书书写能力，又增强了她们自我激励的意识，“每天一练”注重对学生口语规范的强化和专业技能的练习，“每周一活”是在团活时间内通过技能比拼来肯定个人效能，树立学生职业信心，“每月一会”是有针对性的召开主题班会，内从班级管理，外延社会公德，微到