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试论小学英语教育的改革与创新 　　摘 要：随着新课改要求的颁布与实施，全国范围内的教育改革工作逐渐展开，对于小学英语教育，《义务教育英语课程标准》也提出了最新的培养目标和要求――激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。传统的教学理念和方式显然已经无法满足这样的要求，因此，必须对小学英语教育进行全方位的改革与创新。 　　关键词：小学英语教育；教育改革；创新教育；情境教学法；多媒体 　　一、改革教学理念 　　传统的小学英语课堂教学采取的是“灌输式”教学方法，重视的是语法及词汇知识的讲解与传授。而学生采取的是死记硬背的学习方法，最终都学成了“哑巴英语”，根本不会用英语进行交流。随着新课改的实行，对小学英语教学有着更高的要求。因此，今后的英语教学要从小学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也为发展学生的综合语言运用能力提供了极大的帮助。 　　1.打造和谐宽松的课堂氛围 　　心理学研究证明：兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。因此，在课堂教学实践中，教师必须打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式，进而营造和谐宽松的课堂教学氛围，使学生能够非常自然地融入教学，与教师进行思维的互动。传统的课堂教学气氛总是很严肃，教师非常严厉地在讲台上讲课，学生端端正正地坐着，一边认认真真听教师讲课，一边急急忙忙地抄写教师板书。在这样的课堂上，学生根本没有时间思考，也来不及消化吸收，而课后学生则需要完成厚厚的习题集。在这样的教学模式下，学生很辛苦，成绩却不理想。实际上，小学生是一群爱说爱闹的小孩子，他们的求知欲是很强的，对新鲜事物都特别有兴趣，沉闷的课堂氛围不适合他们。因此，教师不能为了追求课堂纪律而忽略了他们的好奇心和求知欲。而且教师需要用心创设一种和谐宽松的课堂气氛，让学生融入课堂，喜欢课堂。 　　2.激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。对所学事物产生浓厚的兴趣会使学习达到事半功倍的效果。因此，教师在英语教学中应该有意识地培养学生学习英语的兴趣，使他们能够喜欢学英语，并且善于学英语。要想激发学生学习英语的兴趣，并且能够始终保持这种学习热情，就需要教师运用各种教学方法，组织各种实践活动，其中最有效的方法是游戏教学法和情境教学法。但是，这些方法能否达到理想的效果，关键还是要看教师运用教学方法的能力，以及学生是否能够密切配合。 　　3.课堂教学对象全体化 　　面向全体学生，注重素质教育是新课程标准的基本理念之一。面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，小学英语课堂教学必须是为每一个学生开设的，我们不能遗漏任何一个学生。我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。比如，在课堂教学中，鼓励学生不管回答问题是否正确只要勇敢开口都可以得到奖励，有些问题可以先让程度好的学生回答，然后再让其他学生重复回答，这种做法有利于保护学生英语学习的自信心和积极性。总之，我们不应在课堂上遗忘任何一个学生，只有面向全体学生的课堂教学才是成功的课堂教学。 　　二、创新教学方式 　　1.营造英语氛围 　　教师在进行英语课堂教学时，应科学设置特定的英语教学环境，首先应尽可能给学生提供更多的听的机会，这是创造语言环境的一种较好的方法。用英语交流，可以避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围，使学生始终沉浸在英语语言环境中。教师在课堂上，可将课堂用语分解在每次教学之中，例如，“Open your book！” “What’s this in English？” “Who can try？” “Put up your hands.”等。课余时间，尽量和他们用英语交谈，经过长期积累和耳濡目染，学生自然会学会很多日常用语，并能够用英语进行简单的表述和交谈，为课堂学习打好基础。 　　2.情境教学法 　　情境教学法是指为了达到教学目的而进行特定的情境创设，使学生身临其境，达到更好的教学效果。这种方法在语言教学中经常被使用，而且效果也很好。小学英语教师在课堂教学中可以经常使用这种方法。例如，在教授日常沟通用语时，就可以设定不同的场景来让学生进行交流，从而让学生掌握在不同情境中应该如何正确使用英文。 　　3.多媒体辅助教学法 　　随着科技的高速发展，一系列新的多媒体产品为现代教育带来了新的春天。新的教学大纲指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者，我们一定要善于利用这些新的多媒体