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试论项目教学法在《会计模拟实训》中的运用 　　摘 要： 项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，开展理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以能应用该项技术或技能完成一项作业为结束，然后进行下一个项目的教学。《会计模拟实训》是中职会计教学中非常重要的一门课程，一般采用工业企业会计主体的真实资料，按照会计工作的基本程序进行设计。教师指导学生通过模拟企业记账活动，对会计工作的主要环节进行实际操作，从而对实际的会计工作形成比较全面、系统的了解。 　　关键词： 项目教学法 《会计模拟实训》 理实一体化 实施任务 　　《会计模拟实训》是中职会计教学中非常重要的一门课程，一般采用工业企业会计主体的真实资料，按照会计工作的基本程序进行设计。对于深化会计理论知识、激发学生的学习兴趣、培养应用型中职会计人才具有非常重要的作用。教师指导学生模拟企业记账活动，对会计工作的主要环节进行实际操作，从而对实际的会计工作形成比较全面、系统的了解。《会计模拟实训》集理论知识与技能训练于一体，既要求学生熟悉各种会计科目，又要求学生结合实际灵活运用。如果教师采用传统的教学方法进行讲授，则很难激发学生的学习兴趣，更谈不上发展学生的创造力。针对这门课程的特点，笔者在教学实践中尝试项目教学法，取得了良好的教学效果。 　　一、项目教学法的教学理念 　　项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，开展理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以能应用该项技术或技能完成一项作业为结束，然后进行下一个项目的教学。简而言之，项目教学就是教师给学生布置一个具体的项目，学生通过自主学习获得所需信息，在规定的时间内独立完成项目。这里的独立不仅指一个人，还可以是一个小组，这根据项目的难易程度而定。 　　项目教学法的核心内容是以能力为本位，以行动为导向，以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，在教师的帮助和引导下，激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，通过多种不同的活动形式，使学生主动使用脑、心、手学习，在学中做、做中学，学做结合，以形成专业能力、方法能力和社会能力。而在项目教学法中，师生关系发生了根本性的变化，学生是教学过程中的主体，教师是教学的指导者、协调者、促进者，起主导作用。 　　项目教学法是一种方法，更是一种方案。“项目教学法”的特点：（1）在教学内容上：不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别强调所学知识要与时代同步。（2）在教学方法上：强调学生的自主学习（包括事前考察、事中调研、事后总结），强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断根据“项目”的需求学习，变被动接受知识为主动寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。（3）在能力培养上：着重培养学生的创新精神和合作意识，让学生在完成“项目”的过程中，积极地思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们取长补短，既调动学生的积极性，又培养他们的创新精神和合作意识。项目教学法的最大优点是培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 　　二、项目教学法在《会计模拟实训》中的具体运用 　　（一）运用项目教学法要先确定项目任务 　　项目教学法可以丰富会计专业学生的学习生活，巧妙地将认识原始凭证、编制记账凭证、编制报表、分析报表等技能的培养和项目学习联系起来，把学习和会计现实工作联系起来，让学生获得第一手的直接经验和知识，通过自己的亲身经历掌握《会计模拟实训》，并从中体会模拟学习的乐趣和重要性。在《会计模拟实训》中，比如，支票的签发有关预留银行的签章经常被忽略，发票报销时有关人员的签章也经常被忽略，还有现金收、付款凭证必须加盖现金收讫或现金付讫戳记也经常被忽略等。这些签章在模拟实训中好像无关紧要，但在实际工作中却是必不可少的。为了使《会计模拟实训》逼真，任何细小的环节都不能放过，必须按照会计实际工作的要求进行仿真模拟操作，只有这样学生才能养成良好工作习惯，在今后工作中做得更好。 　　在项目教学法中，项目是主线，项目的设计一方面要以教学大纲为依据，紧密联系书本内容，另一方面要结合会计行业需求，接近会计工作实际。笔者根据教学目标的要求，把《会计模拟实训》分成以下模块：（1）模仿企业注册基础知识；（2）建账模拟；（3）原始凭证的填制与审核实务模拟；（4）记账凭证的填制与审核实务模拟；（5）账簿登记实务模拟；（6）财务报表模拟。每个模块都应根据教学目标要求设置相应的项目，这些项目都从会计的实际工作中选题，在强调会计职业技能训练的同