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谈怎样提高高中生英语写作能力 　　摘要：英语写作是学生学习英语的难点，是高考的重点。英语教学实践证明，要提高学生英语写作水平，最基本的是引导学生多看多练，打好基础，反复实践。 　　关键词：高中 英语 写作 　　高中英语教学是以培养高职生的综合语言运用能力为总目标，英语写作在高中英教学中有着重要的地位。在英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听、说、读、写的语言学习规律。写永远被排在最后。于是忽视英语写作的现象出现了，学生不愿经常写作，写作难难的声音也不绝于耳。由此，出现了种种影响学生英语素质提高的问题。本文就英语写作在高职英语教学中的作用进行探究，以求一条满意的途径。 　　一、强化训练单词和固定短语 　　词汇是语言最基本的成分，是语言的基本材料，在语言学习中起着举足轻重的作用，离开词汇就无法表达思想，一定程度上讲，一个人词汇量的大小代表了英语水平的高低。要写出好文章，就必须掌握大量的词汇，并从众多的词汇中选择和运用最恰当的词语。所以扩大和丰富自己的词汇量是提高写作能力的基础。’丰富词汇可从两方面着手： 　　1.借助近义词，举一反三。在学习一个生词时，同时掌握多个意思相近的单词。例如，在学完基础词汇big（大）和great（伟大）后，进一步学习large（大的），huge（广大的，巨大的），vast（广而大），immense（巨大），enormous（大、广大），tremendous（巨大的。极大的）和gigantic（巨大的）。这几个单词都有“大”的意思，这是它们的共同之处，然后再进一步分清它们之间的细微区别、程度上的差异。 　　2.利用词根（root）、前缀（prefix）和后缀（suffix）来记忆。例如，学习act时，同时学习action（行动，动作），active（活跃的），actively（活跃地），acting（代理的），actor（男演员），actress（女演员），activate（使活跃），activity（活动，活力），activist（活动分子，积极分子），activism（能动主义，活动主义），inaction（不活动，不做事），inactivity（不活动），inacti―vate（使不活动），inactive（不活动的）。 　　二、注重写作教学的基本训练阶段 　　英语属于结构语言，有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。强化学生写作基本功的训练：第一、抓学生写字基本功：学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。为使学生们写得快，写得规范，少丢卷面分和感情分，教师应加强学生的平时练字，尤其是个别字母的单写和连写：第二、抓学生词汇积累：在掌握教材词汇的基础上。及时补充一些课外词汇并加强背诵重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节，为写作积累大量的素材，给写作打下良好基础：第三、加强五种基本句型结构教学：几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练；第四、时态是英语写作的关键。在一开始的写作训练中，教师就要有意识地训练学生一动笔时就考虑动词的时态，做到心中有数。 　　三、提高学生写作兴趣 　　通过鼓励学习者发展个人学习兴趣，反思学习过程及承担学习责任等方法。培养他们更加独立的学习能力是每个英语教师需要认真思考的教学内容。由于近年来英语写作体型的多样化。学生在平时自主学习的过程中，要采用多种学习策略。对于不同题材要采用不同的应对方法，例如在看图作文中，可采用：认真观察、挖掘细节。细致的观察是写作的基础。题目所给的图画是一副或多副。无论几副图画都离不开以下几点：恰当的观察点：有关背景、环境的清楚交代；明确突出的中心思想；清晰的思想脉络：详略得当的处理材料。这一切都建立在细致的观察上。发挥想象。仔细分析。想象力是写作时不可缺少的一种能力。它可以把看似独立的几个事物联系起来。看图作文应做到语句通顺，逻辑连贯。并在词数要求范围内尽可能用简练的语言表达出最丰富的内容。实施正确写作训练法：培养高职生独立写作能力，这是学生今后独立使用英语进行交流和学习的基础：培养高职生独立写作整句（长、短英语句）的能力。在英语写作教学中，英语教师应首先引导中学生注意词组的含义.要求他们记住词组的意思：英语写作的训练方式有英语老师范写、英语老师领写、伴随情景写作、共同写作等。 　　四、对学生的作文进行有效的指导 　　1.及时讲评：抓好习作讲评课，及时反馈信息。是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。批阅过程中。认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误。为讲评课做好材料准备。讲评时将优秀作品读给全班学生听。给予鼓励备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获，逐