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读写链接之“心理活动”教学 　　【教学目标】 　　1. 通过联系上下文理解新词“瞻前顾后、执着”等。 　　2. 品读课文，感受作者细致的心理描写，体会母爱的无微不至。 　　3. 读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练写漫画。 　　【教学过程】 　　一、 谈话导入，整体感知（人教版《剥豆》） 　　1. 课前听故事《最安全的姿势》，引导初步体会母爱。 　　2. 生活中，只要我们用心观察体会，就能感受到神圣伟大的母爱。今天我们再来学习一篇课文，认识一位母亲。（板题：剥豆） 　　3. 指读课题：解决多音字“剥”。师解释词意：表示“去皮，去壳”时读（bāo），你还想到哪些词？ 　　4. 通过预习，你知道课文写了一件什么事？可以采用联系课题，将课题拓展为一句话的方法来概括文章的主要内容。（主要写了母亲与儿子比赛剥豆的事） 　　二、 研读重点，感悟母爱 　　1. 过渡：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文中写母亲和写儿子的句子，看看你能不能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度？（板书：母亲 瞻前顾后） 　　2. 导读母亲“瞻前顾后”，体会细腻的母爱。 　　（1） 这节课我们重点学习描写母亲的这部分。课文什么地方让我们感受到母亲“瞻前顾后”？用“ ”画下来。 　　（2） 自由朗读7～10小节，这些句子是对母亲哪些方面的描写？（心理活动和动作） 　　（3） 先学习动作描写。这四段话中哪些动作一下子就吸引了你的注意？把它们圈出来。（板书：慢 快 缓 紧）你发现了什么？（这是两组反义词） 　　（4） 母亲的速度为什么会有这样的变化？她到底在想什么？（结合课文内容，选择“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式说话）想想母亲的速度变化和她的内心活动有什么联系。 　　（5） 像她这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会儿担心孩子这，一会儿担心孩子那，就叫做――“瞻前顾后”。 　　3. 这四段心理活动的描写，把母亲的瞻前顾后刻画到极致，大家能不能用一个字来概括母亲这种看似矛盾的情感表现呢？（爱） 　　4. 指导朗读。突出慢和快，突出母亲矛盾中的爱！ 　　5. 你们的朗读把母亲的爱表现得淋漓尽致，这就是心理活动描写的魅力，同学们是不是也想在习作中试着用一用呢？ 　　三、 看图练说，习作内化 　　1. 过渡：作家毕淑敏用这样的写法，再现了生活中让人难忘的画面。有一位画家，他叫卜劳恩，他用图画记录下了生活中的小事，你能运用《剥豆》中学到的技巧，也像毕淑敏那样，用文字精彩呈现吗？ 　　2. 我们一起看图。（出示《父与子》16页图）谁来说一说图的大意？ 　　3. 同学们真会观察啊！的确，和文中的母亲一样，这位父亲在整件事情过程中，也有这样矛盾重重的心理。那么他的矛盾主要在哪两幅图中表现出来了？ 　　4. 请大家把目光聚焦到二三两幅图中，边看边想，这位父亲会有哪些矛盾的心理呢。（板书：父亲 忧恨交织） 　　5. 伴随着这样矛盾的心理，这位父亲又会有哪些表现呢？再看看二三两幅图，从图中你都看到哪些物件？（板书：拿 放 坐 立） 　　6. 读得深，看得透，相信你们写出来的东西更是精彩。请拿出你们的笔，再现父亲当时的表现。学生习作，教师巡视指导。 　　7. 指读两篇，进行评价。 　　8. 这节课我们读懂了一篇文章，掌握了一种写法，更进行了一次愉快的精神旅程。希望大家在今后的学习中，能时时用好这双慧眼，发现更多文字的美，发现更多生活的美！ 　　9. 布置学生将头尾写完，完成一篇完整的作文。 　　【教学板书】 　　剥 豆 爱 儿子不见了 　　母 亲 矛 盾 父 亲 　　瞻前顾后 心 理 忧恨交织 　　慢快缓紧 动 作 拿放坐立 　　【习作欣赏】 　　片段一： 　　“都七点了，怎么还没回来？去找找他吧！不行，父亲得有父亲的威严，我是不会找他的，我就不信，他饿了也不回来。”接着父亲镇定自若地拿起了自己最钟爱的报纸。 　　“毕竟是我的儿子，我的亲骨肉，要是他真的离家出走了，那我该如何是好啊？刚刚看到报纸上还说有一个8岁儿童被拐卖了呢？不会……”父亲不觉放下了报纸，快步走到大门口。 　　“古人云：没有规矩，不成方圆。现在放纵了他，日后会出大问题的。防患未然。希望他在外面会好好地反思一下今天做错了什么。”于是父亲又重新坐回沙发，拿起报纸看了起来。 　　可刚看了几眼，便又合上了。“当当……”“不会吧！都快九点了，还没回来，要不要去找他？还是再稍微等会儿？不行，不行，儿子要是真出事了，怎么办？都怪我太冲动了……” 父亲再也坐不住了，起身一把抓起大衣，冲了出去。 　　（华罗庚实验学校五（1）班 盛赵阳） 　　片段二： 　　这个小子，让他