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远程教育技术与继续教育发展 　　【摘要】本课题通过对示范企业调查，了解各个行业继续教育的基本状况，分析各个行业共性问题和所存在的差异；根据实施的继续教育个案，建立继续教育的教学模型，将该模型与远程教育技术相结合，建立分析机制，由个案模型对全局进行分析和仿真，然后推广到行业内部其他形式的继续教育计划中，以此为依据提出建设公共继续教育服务体系的政策性意见；探讨远程教育与继续教育的无缝融合，充分利用现有远程教育技术资源，形成推动构建终身学习的机制。 　　【关键词】远程教育技术；远程继续教育；继续教育；行业 　　引言： 　　2007年，普通高等学校办的成人高等教育本专科（函授、业余、脱产）共招生167.73万人，在校生461.08万人，毕业生151.09万人；成人高等学校办的成人高等教育本专科共招生23.39万人，在校生63.07万人，毕业生25.35万人；现代远程教育试点高校69所（含中央广播电视大学“人才培养模式与开放教育试点”项目），网络教育本专科共招生123.44万人，在校生310.48万人，毕业生82.82万人；全国高等教育自学考试报考956.27万人次，取得毕业证书54.23万人；全国接受各种非学历高等教育的学生252.89万人次，当年已结业412.61万人次；接受各种非学历中等教育的学生达5554.84万人次，当年已结业6810.82万人次；全国共扫除文盲95.78万人，另有103.76万人正在参加扫盲学习。 　　一、我国远程继续教育现状分析 　　数据显示，在接受远程培训的技术人员中，学历方面以中低学历为主，其中中专学历占总体的31.3%，大专学历占29.6%，大学占21.9%。通过数据分析，本人认为，基层人员在继续教育方面存在着工学矛盾等突出问题，对远程教育方式有比较强烈的需求。远程教育手段在解决基层人员继续教育需求方面有着巨大的经济和社会效益。 　　二、未来中国远程继续教育的发展趋势 　　在继续教育的教学内容和方式方面，应该与技术人员的需求更紧密结合。在培训内容和课程设置方面要充分考虑各方需求，做到培训与实际工作相结合。在授课形式方面，远程教育不能满足技术人员的所有需求，争取视频与面授结合起来，做到授课方式上的优势互补。争取让受教育者在获得学分的同时，有效提高诊疗水平。 　　随着信息技术的不断发展，云服务、无线化的普及，远程继续教育必将出现社区化、碎片化、移动化等趋势。 　　教育技术方面，案例教学、情景教学的部分模式将会进一步普及。整个远程教育将会综合贯通教学目的、学习任务和材料等多个方面。教育模式的探索将会充分考虑引导学员进行自主学习、提高学习效率，并充分应用教育效果评价体系。 　　行政管理方面，将会探索痕迹管理、导师制管理等新的管理形式。对于学员的教育培训经历进行统计记录和管理，以求个体化、针对性的教学，避免重复学习。 　　三、利用远程教育技术，发展继续教育，构建终身教育体系。 　　教育是社会建设的根本，是民族振兴的基石。随着我国科学技术的发展和人民群众生活水平的提高，建设全民学习、终身学习的学习型社会已经成为社会发展的新趋向和人们的新期待。学习型社会是一个以终身教育为基础，以学习者为中心，人人都能终身学习的社会。 　　传统的教育体系和学校体系，将学生作为单一的服务群体。学校教育与社会教育相互分离、相互隔绝，学习者在教育与工作之间很难转换。学习型社会则具有公共性、公民性和公益性三大特点。这就要求学校和教育机构转变观念，拓展服务领域，将全体公民作为终身教育的服务对象，扩大学习者教育选择权和选择途径。政府和学校要提高公共教育服务能力，建立一个合理的公共教育服务体系，为全体公民提供终身教育资源和学习机会。 　　各个行业发展迅速，专业人才仅仅依靠原有学校毕业的学历知识已经远远不能满足信息产业技术的发展，这就使主握信息技术的信息产业随着技术的快速更新对人才的知识更新要求越来越迫切，因此，必将制定政策，投入大量的人力、物力支持本行业的继续教育。 　　在信息技术（各个）产业中，发达国家为保证其在各个领域的优势，每年需引进大量计算机专业人才。在新兴工业国家、发展中国家各个专业人员短缺情况也日益突出。造成人才短缺的原因各个技术以惊人的速度发展，使各个行业迅猛发展。在职信息技术员工只有不断学习最新的各个知识，才能继续从事各个行业的工作，各个行业对人才继续学习有异乎寻常的需求，而满足这一需要的最佳的方式就是继续教育。目前，继续教育已经成为迅速获取最新知识的重要途径，为向信息产业输送人才提供了重要供应渠道。正如党的全国代表大会的报告中首次明确做出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的英明决策以来，表明党中央对现代远程教育和继续教育的高度重视，为终身教育的教育方式和建立公共