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适应新课程教育改革，创新化学教学 　　【摘 要】国家的发展离不开教育，教育的发展离不开改革，教育改革促进新课程的改革，新课程的改革促使教师观念的更新、能力的提高和创新能力的培养，化学教师也应通过各种途径来创新化学教学。 　　【关键词】新课程；教育改革；新课程改革；创新；化学教学 　　我们正在进入一个急剧变化的时代，世界各国都把教育革新作为适应变化和应对挑战的根本措施。为了进一步加强本国的综合国力、提高在世界政治经济舞台上的竞争力，我国正积极推行新一轮的基础教育课程改革运动，以新的理念关照课程与教学，重建学校课程。作为一名教师，担负着培育一代新人的重任，他要以自己的智慧去启迪学生的智慧，要用自己的人格去涵养学生的人格：他天天都要“输出”，因此他不能不“输入”，他天天都要“放电”，所以，他不能不随时“充电”。需要以学校为基本阵地不断学习、研究、进修和创新，以适应新课程教育改革。在新课程改革与实施中，每一个教师都必将面临考验，化学教师也不例外。为了能更好地适应新课程改革，提高自己的教学水平，我们教师应做到以下三点： 　　一、要更新观念 　　新课改要求教师具有新的学生观、教学观、教学活动观和评价观，新课改要求教师具有新的学生观，要把学生看作知识的建构者。学习是经验的重新组织和重新理解的过程，在此过程中，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，性情得以陶冶，个性得到发展。教师具有新的教材观：要把教材看作引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例与中介。新课改要求教师具有新的课堂观，课堂是师生开展多种活动从而建构知识、探究真理、发展能力、加强沟通、陶冶情操的地方。新课改要求教师具有新的教学活动观，传统知识只是教学的一个很小的目标，教学更是知识的自主建构过程，同时也是师生对话、交流、合作的过程。新课改要求教师具有新的评价观，应把它看作促进师生发展的一个途径。我们教师应按新课改的要求去组织教学和管理学生，不断更新自己的观念，以符合新课改的要求。 　　二、要更新知识和提高能力 　　新课改要求教学活动要联系学生的现实生活，联系现代信息技术的新发展，要求开发校本课程，要求教师指导学生进行研究性学习。所以，在新课改面前，教师原有的知识显得陈旧和片面了，能力也相当不足。在整个教育教学活动中，学生应该是主体，教师的主导作用体现在组织与引导学生的活动上，教师应有所为有所不为。这一种能力，需要教师去把握。在新课改背景下，新问题是层出不穷的，怎么办呢？自然找不到现成的答案，唯一的办法就是去研究。然而我们教师还不习惯搞教育研究，还缺乏教育研究能力。因此，研究能力的养成与提高是教师自我更新的一个重要内容。 　　在新课改背景下，教师应当抛弃陈旧的知识，不断吸纳当代社会生活与科学技术新知识，做一个不断钻研与学习的人。在不断钻研与学习、教学和校本研究中提升自己的各种能力。 　　三、创新化学教学 　　教师拥有了知识和能力，就会为下一步“创新”做很好的铺垫。创新是民族的灵魂，是国家发展的动力。在教学中创新是至关重要的，创新教育是时代的要求，培养创新型人才是时代赋予我们教育工作者的重任。为了培养创新型人才，我们化学教师应在新课程理念下创新化学教学。创新化学教学应做到以下四方面： 　　1.有创新的化学教学目的 　　创新的教学目的是根据现代科技社会对人的发展的基本要求――培养具有主动、负责和不断开拓、创新的个性特征，培养具有多元化的批判性的思维方式，能与周围人达成理解和合作，能为促进民族间交流、协作的21世纪的现代国际人才而提出的。我们教师有了创新的教学目的，在培养21世纪的现代国际人才过程中就有了一定的保证。创新教学目的体现在学生的发展和课程教育功能的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个层次上。创新教学目的的实现，重点是教学如何使知识转化为能力，如何使学生在学习过程中掌握科学的学习方法和思维方法，如何使学生形成正确的世界观和人生观。有了创新的化学教学目的，有益于正确引导学生的发展，为学生的成长指明了方向。 　　2.有创新的化学教学过程 　　创新教学的实施就是要构建以学生自主活动为基础的教学新过程。这是一个以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标的教学过程。化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。化学已经发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明的科学技术进步的重要力量。因此，在教学过程中，通过化学课程的学习，学生应了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本概念，