简单的逻辑连接词--且或__教学设计.docVIP

课题：逻辑连接词--- 且 或 版本: 人教A版 第 选修2-1 册 第1.3.1，1.3.2 第1 课时 2015 年 11 月10 日 星期二 课标要求：通过数学实例，了解逻辑连接词“且“、“或”的含义. 教学目标： 1.知识与技能： 了解逻辑联结词 “且”、“或”的含义，能正确利用“且”、 “或”表述相关的命题. 2.过程与方法： 利用逻辑用语“且”、“或”表达命题，应用逻辑联结词“或、且”解决问题 3.情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度． 重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“或、且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容. 难点： 1、正确理解命题“P∧q”“P∨q”真假的规定和判定． 2、简洁、准确地表述命题“P∧q”“P∨q”. 教法：启发式 教具：多媒体 课型：新授 学 案 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 内容回顾 1.命题的定义是什么？ 2.命题的表示： 讨论：是真命题吗？ 探索新知 探究（一）：逻辑联结词“且” 思考1：下列三个语句是命题吗？ （1）12能被3整除； （2）12能被4整除； （3）12能被3整除且能被4整除. (1)、（2）与（3）之间有什么关系？ 思考2：对于命题“矩形的对角线相等”和“矩形的对角线互相平分”，用联结词“且”联结这两个命题，得到的新命题是什么？ 归纳定义： 一般地，用联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作 p∧q，读作“p且q”. 思考3：在如图所示的串联电路中，开关p、q处于什么状态时灯泡发亮？ 思考4：如果把上述电路图中开关p、q的闭合与断开，分别对应命题p、q的真与假，那么灯泡发亮与命题p∧q的真假有什么关系？ 思考5：一般地，命题p、q的真假与命题p∧q的真假有什么关系？ “一假则假” 探究（二）：逻辑联结词“或” 思考1：下列三个语句是命题吗？ （1）27是9的倍数； （2）27是7的倍数； （3）27是9的倍数或是7的倍数； (1)、（2）与（3）之间有什么关系？ 思考2：对于命题“有两个内角相等的三角形是等腰三角形”和“有两个内角相等的三角形是直角三角形”，用联结词“或”联结这两个命题，得到的新命题是什么？ 归纳定义： 一般地，用联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作p∨q，读作“p或q”. 思考3：在如图所示的并联电路中，开关p、q处于什么状态时灯泡发亮？ 思考4：如果把上述电路图中开关p、q的闭合与断开，分别对应命题p、q的真与假，那么灯泡发亮与命题p∨q的真假有什么关系？ 思考5：一般地，命题p、q的真假与命题p∨q的真假有什么关系？ “一真则真” 理论迁移： 例1.将下列命题用“且”联结成新命题，并判断它们的真假： （1）p：平行四边形的对角线互相平分， q：平行四边形的对角线相等； （2）p：菱形的对角线互相垂直， q：菱形的对角线互相平分； （3）p：35是15的倍数，q：35是7的倍数. 例2.用逻辑联结词“且”改写下列命题，并判断它们的真假. （1）1既是奇数，又是素数； （2）2和3都是素数. 例3.判断下列命题的真假： （1）2≤2； （2）集合A是A∩B的子集或是A∪B的子集； （3）全等三角形的周长和面积相等. 小结： 判断“p∧q”和“p∨q”形式命题的真假，主要利用真值表来判断，其步骤是： 确定命题p及q的真假； 2.确定命题的构成形式； 3. 利用真值表来判断该命题的真假. 作业： P18习题1.3 A组：1，2. 思考： 已知p:m3,q:f(x)= 在上是增函数.若p∧q为假，p∨q为真，求实数m的取值范围. 复习命题的定义. 引导学生思考，分析，讨论. 引导学生分析三个命题间的关系，并尝试用“且”语句表述命题. 利用电路图引导学生，使学生体会“且”命题的含义 引导学生分析两命题之间的关系，说出判断“且”命题真假的思考过程，并形成结论 投影问题，引导学生观察，思考，交流并回答.得到一般结论 引导学生分析三个命题间的关系，并尝试用“或”语句表述命题. 利用电路图引导学生，使学生体会“或”命题的含义 引导学生分析两命题之间的关系，说出判断“或”命题真假的思考过程