3庐山的云雾第二课时.docVIP

庐山的云雾（第一课时） 教学目标： 1．学会本课生字,理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。 2．理清课文脉络，了解课文的主要内容。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：初步朗读课文 1．轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 (2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。 庐山 瀑布 变幻无常 似乎 笼罩 千姿百态 一泻千里 流连忘返 活动二：再读课文，理清文章脉络。 1．仔细读读课文，思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2.小组自学后讨论交流。 【检测反馈】 一、看拼音，写词语。 lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ （ ） （ ） （ ） lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài （ ）（ ）（ ） 二、多音字组词。 似　 sì （ ） shì（ ） 系 xì（ ） jì（ ） 　 一、揭题 　　你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题） 二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情 （播放录相）或 （看插图）你们看，这就是庐山！ （播放课文录音） 边看插图边听 听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言） 完成活动一。 相机指导用“流连往返”造句。 三、自读课文，了解大意 1．提出自学要求： 2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 小组汇报。 　教师小结：这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。 四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 五、检测反馈 教 学 反 思 庐山的云雾（第二课时） 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 3．认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 活动单 导学案 调整与改进 活动一：品读第一自然段，感受庐山的美。 1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2．品读文字想象在山中浏览会是一种什么样的感觉。 3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵 活动二：品读文字，感受庐山云雾的千姿百态。 1．自读课文，找出中心句。说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。 2．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。 【检测反馈】 阅读练习。 　　庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘 漂）荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一（泄 泻）千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（飘 漂）浮在北冰洋上的一（坐 座）冰山…… 　　1、联系句子，在括号里选择合适的字，用“√”标出。 　　2、这段话写出了庐山云雾的什么特点？用“ ”在文中画出。 　　3、庐山云雾还会变成什么？请你发挥想象，再学着写一写。 一、检查复习 1．听写生字词。 2．指名学生朗读课文。 二、细读课文第1自然段 　　 启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、细读课文第二自然段 1．齐读第一句，引读分述