5.bpmf.docVIP

3 b p m f 《b p m f》是苏教版一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6 汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。 拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。 1 激发学生学习拼音的乐趣，学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。 b p m f与单韵母组成的音节。 两课时 第一课时 一、本课目标 激发学生学习拼音的乐趣，学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。 1.今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，1、联系学生口语语音实践，将声母b p m f与情境图上的事物一一对应。 2、b,先让学生知道读b是“广播”的播，然后教师示范，学生仔细地观察老师发音时的口型变化以及表示口型变化的手势；接着教师带领学生练习发音，最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是b,也可运用教材中的表图形进行教学，读音为“波浪”的波，其余的声母，可运用此法教学。 3、学生读，师示范，师生评议4、学生在小组内互教互学。5、练读语境歌，加以巩固 1、比一比，找出图与字母相似之处。2、想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。1、b p m f他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。 2、看老师把他们送回家，师范写。3、生练习书写。b p m f与单韵母组成的音节a o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 （二） 游戏演练，拼读音节 1、出示声母b和单韵母a，谁会读？（重点区别声母和韵母的不同读法。）2、声母ba在交朋友，师演示两音相碰成音节，并示范拼读。 3、交朋友可得遵守一定的规则，即：前音ba读得重，两音相连猛一碰。师领读。4、学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。（开火车读、小组读等） 5、b还想和其它单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议（前音bo怎么读？两音怎么碰？） （皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。) 6、用同样方法学习其它三个声母和单韵母相拼。1、看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。 2、说说b3、b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。 4、学生联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。 5、b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。 6、用相同方法教学pō mǐ fǔ等带调音节。 1、将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。2、出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。 区别b p发音不同的教学片断 师：下面我们做个游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师一样挡在嘴前，先发b 音，再发p 音，你们试一试，看看自己读的时候发现了什么？ 生：发b 时气出得不多，纸不大动；发p 的时候纸动了。 师：发b 时出的气轻，发p 时出的气重，同学们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。 b和p的形状是学生较容易混淆的，特别是学了后面的d和q后，将更容易出错。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。所以，课堂上要多让学生动手，并联系生活实际帮助学生区分和记忆。 1 根据教材内容可以编顺口溜辅助教学： 右下半圆bbb ，右上半圆ppp ， 两个门洞mmm ，一根拐杖fff 。 b和 p ，莫看错， 一个站，一个坐， 坐着