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初中音乐课堂开放性教学思路与创新方法 　　摘要：随着我国音乐教育改革的不断深入和综合素质教育的全面推进，当代教学目标不再受“知识中心论”的束缚，而是向知识型、技能型、教育型的完美结合发展。为了适应时代教育的发展，保持开放的教学态度，采用先进、科学的教育理念及模式，才能有效指导并实现教学目标。文章阐述了在音乐教学中实施开放性教学，以学生为主体，进行全方位、多角度的师生互动，引领学生在音乐海洋里畅享音乐散发的独特的魅力，变“学知”为“知学”，对学生成为综合素质人才起着非常重要的作用。 　　关键词：音乐教育；开放性教学；创新方法 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0082-02 　　开放式教学可以提高学生的独立性和创造性，是通过调动课堂教学资源以灵活的方式将教学内容、教学活动、师生等几方面之间相互作用的开放。开放式教学既重视认识过程，又重视交流合作的过程。在平等、和谐、民主、自由的教学情境中，开放式的教学活动更有利于学生智力、技能、情感、态度、价值观的形成发展。其开放性主要体现在以学生为主体，以学习为中心的“自由的教学思路”和“多元化教学模式”上。 　　一、开放式教学的教学思路 　　1.兴趣为先，活跃开放式音乐课堂教学气氛。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以使学生的注意力高度集中，是学习的内驱动力，学生有了强烈的学习兴趣，才会对问题进行大胆探究，决定着对知识的牢固掌握与灵活运用。兴趣是学习的基础，对于音乐学习的引领起着决定性的作用，学生带着浓厚的兴趣学习，可以实现在学习的过程中乐中学，学中乐，可以让学生在热烈幸福中拥抱学习！ 　　2.创新为主，把握开放式音乐教学时代脉搏。随着科技进步的日新月异，知识经济时代促使着现代化教育应运而生、与时俱进，多媒体教学平台可以穿越时间和空间的限制，体现出信息时代的前沿特色，将音乐学习的各种教学情境表达得淋漓尽致，丰富的教学信息，拓展了学生的视野，激发了发散式思维，创新能力大大提高。音乐教师可以利用各种教学资源，教学思路不受任何限制条件的影响制作出精品课件，在课堂上进行完美展示，提高教学效率。 　　3.顿悟为钥，开启开放式音乐教学圣殿大门。“迷闻经累劫，悟则刹那间”说的就是顿悟，是人的灵感与直觉受环境的影响，突发性的领悟。音乐教师要根据学生的生理及心理特点，制作顿悟型课件，力争在课堂教学中起到画龙点影之妙用。某个音乐知识点的顿悟，可以使学生瞬间恍然大悟，从而顺利进入更多知识面展开学习，使学习得到有效衔接，为开启学生的音乐学习之旅起到了关键性的作用。 　　二、开放式教学的创新教学方法 　　1.学生讲课娓娓道来，兴奋体验教学全过程。德国教育学家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可以借鉴山东杜郎口中学的“三三六”开放式自主学习新模式，课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。该模式主张每一个学生要人人参与，唯“学生”独尊，充分体现了学生的主体地位。例如，《月亮颂》一课，学生在教师的指导下，搜集与教材相关的学习资料，《月之故乡》《二泉映月》《月儿弯弯》《月儿高》等进行精心备课，课堂上进行分组PK演唱《月亮颂》，“小老师”做评委，决赛出名次，然后欣赏备好的几首歌曲，通过演唱、聆听的艺术实践，感受对月当歌、寄托情感、抒发情怀的激情。培养学生的艺术表现力以及艺术欣赏能力。这样围绕着“月亮”的主题展开的音乐学习，让学生理解到“月亮”在人们心中的地位和饱含的丰富文化底蕴。心灵的相约、亲身体验教学全过程的学习环境，使学生学习印象更加深刻，学习效果和能力均得到高效提升。 　　2.多媒体情境视听一体，深情演绎当代音乐教学魅力。爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”多媒体网络技术教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，其情景交融、身临其境的体验使学生全身心地投入到了学习中。例如，《国歌》的学习，教师首先提问：伦敦奥运会我国国旗共几次冉冉升起？高亢、洪亮的国歌奏响了几次？多媒体带师生来到伦敦奥运会，观看国旗升起，体验了激动人心、汹涌澎湃的爱国之情。国旗和国歌适合出现在什么环境呢？紧接着跟进四段视频《开国大典》、《香港回归》、《奥运颁奖》，这样学生可以一目了然。熟悉的旋律，使学生在学唱中将对祖国的热爱融入到了歌声中，既掌握了音乐知识，又培养了学生的爱国情怀。 　　3.灵感之源、智慧火花，激情碰撞开放式教学之灵魂。学生的灵感之源受到教学环境的影响，瞬间爆发出智慧的火花，特定的教学环境可以使学生身临其境