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初探数学教学与物流专业课程的结合 　　【摘 要】本文阐述了教师应转变教学观念，适应现代职业教育发展步伐，使数学教学体现为物流专业服务的功能。物流专业越来越强烈要求数学教学能与物流专业案例相结合，能辅助物流专业学生解决物流专业课程学习所涉及的诸多数据计算问题，实现数学能为专业课程学习提供技术支撑，让学生深切感觉到数学就在专业课学习之中，数学与专业课程学习密切联系。 　　【关键词】数学应用 专业结合 数学模型 专业服务 　　引言 　　为适应现代经济社会的发展，职业数学教育提倡培养学生的数学素养，增强学生数学应用能力，满足“应用型”人才培养的要求。而物流作为一门综合性学科，与数学有着密切的联系，我们的数学教育工作者应秉承着“以应用为目的，以够用为度”的原则，针对物流专业课程学习对数学知识的具体需求，确立好数学教学为物流专业课程服务的定位，调整好数学课程安排，突出数学教学与物流专业课程紧密结合。多年来，笔者一直担任物流专业的数学教学，对数学教学与物流专业课程的结合进行了初步的探索和研究。 　　一、数学教学在物流专业课程学习中的服务性 　　随着我国经济结构的调整、产业升级，促使我国现代物流业快速、稳定发展，为了满足现代经济社会对物流专业中等技能型人才的需求，基础课程如数学应为物流专业课程服务，抓准两者结合点，让数学更好地辅助物流专业课程教学。因此，物流专业的数学要着重渗透到物流专业课程的问题解决当中，使数学学习有助于学生物流专业技能的提升，充分发挥数学为物流专业课程学习服务。实际上数学为数学为物流专业课程学习服务的例子比比皆是，如货物打包耗费成本的计算： 　　例某物流公司为某工程队托运一批室内装饰专用的镀金圆锥形物件，该圆锥形饰品高为m，底面直径为2m. 　　托运过程中为保护其外观，工程队要求为每个饰品包一层特殊厚度绒布，该绒布每平方米成本为0.8元，托运50个这种类型的饰品，该物流公司至少得花费多少成本在包装绒布上？（π取3.14，可用计算器） 　　分析：要使成本最少，则每个圆锥形饰品所用的绒布就得刚刚好覆盖它。 　　又如仓库货物囤积问题，例Maersk 马士基（丹麦）物流公司从德国运送一批电子产品到巴西，其中运送这一批货物的总成本为集合H， 货物囤积仓库消耗费用为集合P，那么集合H、P之间的关系为？ 　　分析：货物与仓库囤积关系可转化成元素与集合关系。 　　以上这些物流行业运行中急需解决的实际问题，都需要数学几何及数学计算能力支撑，充分体现了数学教学能为物流专业课程服务，数学课程与物流专业课程紧密结合是时代的潮流，在教学上能取得双赢的收益。 　　二、数学教学与物流专业课程紧密结合 　　数学课程是物流专业的基础课程，担负着辅助专业课学习，体现其服务性。物流专业学生学习数学，主要是为了运用数学知识、方法去有效解决专业课程学习中有关数据计算问题。这就迫切要求数学教学要与物流专业课程紧密结合，而且在教学中要多角度多层次展现两者的结合点，激发学生求职欲望，有效达到数学成为专业服务的目标。数学教学与物流专业课程的结合主要有： 　　（一）挖掘数学知识与物流专业运费核算问题的结合 　　由于物流行业中的货物常常采用陆地车辆运输或航空运输，它们都统一规定6000cm3的货物折合为1kg来计算，即体积重量=货物体积÷6000cm3/kg，因此，数学中的物体体积计算问题，可以与物流运输中有关货物体积重量的案例进行有效结合，如： 　　一件长方体形状的货物，底面长为30cm，宽为25cm，两底之间的距离为80cm，这批货物共1000件，物流公司有一条从广州到北京的货运航线，按每1 kg体积重量收取20元的运费标准，则运送这批货物从广州到北京需花费多少运费？ 　　分析：其实，这类问题实际上要求学生运用数学知识构建体积V的解题模型，再用货物体积V求出货物体积重量，那么运费问题自然迎刃而解了。由此可见，物流专业之中处处可寻觅数学实际应用的影子。 　　通过数学课程的学习，学生能把涉及物流专业运费核算问题转化为数学问题，快速、准确构建出相匹配的数学模型来，并最终领悟到，要解决这个问题，只需对已建立的数学模型进行研究就可以了。如： 　　力讯物流公司托运货物，按货物重量收取托运费，规则如下： 　　（1）5公斤以内（含5公斤），收费20元； 　　（2）5公斤以上，每增加5公斤，收费增加10元（不足5公斤的按5公斤计算）。 　　如果某批次货物总重量为20公斤，请根据题意，写出收费与重量之间的函数解析式，并画出函数的图象。 　　分析：假设托运费为y元，货物重量为x公斤，如图 （1）构建出数学模型，并进行求解 　　然后对数学模型进行分析，最后下结论：力讯物流公司托运货物，货物重量不大于5公斤时，收取托运费为20元；货物重量大