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利用校企合作培养高校理工科应用型创新人才 　　[摘要]文章从更新教学理念、搭建校企合作平台、构建专兼职教学团队、推进课程设置和实践教学环节改革等方面阐述了实现校企合作培养人才的有效途径和方法，阐明了校企合作是地方高校培养具有创新精神的理工科应用型人才的最佳模式。 　　[关键词]高校 创新人才培养 校企合作 　　[作者简介]王晶（1981- ），女，天津人，天津理工大学，助理研究员，硕士，研究方向为教学管理。（天津 300384） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0112-02 　　高校是人才培养的摇篮，随着知识经济和市场经济的蓬勃发展，企业对高素质人才的需求不断提升，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才是高等教育目前面临的首要任务。1999年中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，高等教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神；高等教育实施素质教育，要加强产学研结合，大力推进高校与产业界以及科研院所的合作，鼓励有条件的高校建立科技企业，企业在高校建立研究机构，高校在企业建立实习基地。地方高校以服务地方经济为首任，而区域经济的发展对理工科应用型人才的需求，决定了高校与企业合作具有十分重要的意义。 　　一、更新教学管理理念，树立正确的人才培养目标 　　1.工理结合是培养应用型创新人才的基础和前提。21世纪人才培养目标要求地方高校注重人在知识、能力、素质等诸方面要适应经济发展的步伐，坚持以服务区域经济为主要任务。高校毕业生不仅要有扎实的理论基础，还应具备一定的实践创新能力。地方高校应该走工、理结合的教学、科研发展路线，摒弃陈旧的单学科教学理念和人才培养方式，特别是理工科院校中一些跨学科专业，需要探索出工学与理学的契合点，构建理论知识与实际应用能力兼顾的应用型创新人才培养模式。 　　2.转变人才培养观，开阔视野，寻求发展。先进人才培养观的核心内容是以人为本，就是要以学生为中心，以教师为立校之本，学校的教学改革、人才培养模式、课程设置等一系列教学环节都应围绕学生和老师展开。以学生为中心，就是要求学校在设计培养计划时应以培养高素质人才为核心，同时激发学生的学习兴趣，培养学生勇于创新、敢于拼搏的精神。教师是教学工作实施的主体，以教师为立校之本，就是要激发教师参与教学活动的积极性，鼓励教师适应激烈的市场竞争，走入企业，将先进的技术融入教案，丰富学生的课堂内容。高校与企业的合作需要依靠每一位教师的积极努力才能完成，这不仅有利于提高教学水平，更能促进科研项目的开发，以及科研成果的转化。 　　二、校企合作培养理工科应用人才的重要意义 　　1.校企合作培养应用型人才是地方经济发展的必然要求。地方经济的蓬勃发展依靠企业的经济创造力，当今社会，企业为提升自身的市场竞争力已由劳动密集型逐渐向科技集中型转变。经济发展的巨大变动引发了产业结构的迅速调整，“创新”是企业的生命力，劳动素质的普遍提高要求高校向社会输送产业第一线的尖端应用技术人才，这就要求毕业生除具有较高的专业素质外，还应具备较强的实践能力和创新精神。因此高校与地方企业之间应建立紧密的合作关系，尽快地转变教学管理观念，调整人才培养目标，搭建实践教学平台，依靠地方资源培养适应区域经济发展的实践应用型人才。 　　2.校企合作是高校生存与发展的客观要求。伴随我国高等教育大众化的发展，高校逐渐步入激烈的竞争行列中，因此高校要把握机遇，提前增强自身实力、挖掘潜力，找准符合办学定位和办学指导思想的人才培养模式。应用型人才的培养就是要依靠高校与企业的高度契合，形成适合各自发展的联盟。学生的创造能力、实践能力是考察高校知识创新的重要指标之一，而具有高素质的学生毕业后是社会急需的人力资源，学校的市场竞争力体现其办学思路和人才培养方向的优劣。21世纪人才也是一种商品，校企合作使高校从单一的纵向发展逐渐向横向与纵向共同发展转变。高校是知识、科技密集型产业，科技成果只有经过实践检验，才能增强其市场竞争力，而科研成果的转化是科学发展的最终目的。除部分基础理论学科外，大部分理工类专业的发展全部依靠与企业合作，建立常态合作机制，才能将知识转化为财富。校企合作可以帮助高校拉近与市场的距离，深入到企业内部，了解生产和实践中待解决的难点，学习生产过程中的关键技术，丰富学生的课本。 　　3.校企合作是提升理工科学生生产实践能力的最佳途径。人才培养是高校教学、科研的终极目标。培养方案的制订、课程设计、实践等教学环节全部围绕激发学生学习兴趣这个中心展开。当今社会，学生的关注点集中在就业上，上学的目的就是为了毕业后能找到一份理想的工作。特别是理工科高校与企业的合作必然促使学生在学习专业课的同时参与到生产实践过程