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如何将“兴趣”作为幼儿科艺教育的起点 　　摘 要：随着社会的不断发展进步，人们也更加注重教育教学。幼儿教学作为启蒙教育，对人的一生有着极为重要的影响，而幼儿科学与艺术相结合是现代幼儿教育的重点之一。教师在进行教育时，应当注重从幼儿的性格特点以及兴趣爱好出发，以学生直接感知的自然科学现象来培养幼儿的观察能力以及想象力，因此，让幼儿进行良好的科艺教学的前提在于培养幼儿的学习兴趣，针对如何将“兴趣”作为幼儿科艺教育的起点作出如下探究。 　　关键词：兴趣；幼儿；科艺教育 　　随着幼儿科艺教育的不断推进深入，人们日益关注科艺教育的重要性，而进行幼儿科艺教育的前提在于培养幼儿的学习兴趣，让兴趣变成幼儿进行科艺教育的有效推动力，并以此来使幼儿主动参与到科艺教育教学的过程中，接受有效的教育教学，同时，有效地提升科艺教育的教学质量。 　　一、让环境成为兴趣的推动力 　　1.良好的心理环境 　　教师在进行幼儿科艺教育的过程中，首先应当为幼儿创设一个良好的心理环境，幼儿在学习中往往不需要教师的回答，他们更需要教师对他们的好奇产生的疑问进行鼓励以及采取积极的态度进行尝试，为学生营造良好的、愉悦的氛围进行教学，从而有效活跃幼儿的思维。 　　2.巧用现今的多媒体设备 　　教师在进行科艺教育过程中应当注重对幼儿的创新能力、探索能力以及创造能力的培养，激发幼儿的创新欲望以及求知欲望，而现代教育的最终目的是培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，在对幼儿科艺教育的过程中，幼儿需要掌握一定的科学艺术知识，而如果仅利用单一的讲解方式，只会让幼儿感受到教育教学的枯燥乏味，更有甚者，还会产生厌学情绪。因此，现今的幼儿教育应当巧妙地将科学与艺术融为一体，让幼儿无论是在思想上还是实质上都能彻底地理解并接受科艺教育。除此之外，教师在进行科艺教育中应当巧妙运用现代多媒体设备，用科学知识同丰富的画面以及有趣的声音进行配合，使幼儿得以全方位地认识知识并学习知识，使幼儿教育更加生动有趣。 　　3.操作环境的重要性 　　丰富多彩的教育教学材料是幼儿进行探究、创新的重要源泉，而幼儿本身是充满好动特征以及好玩天性的，教师可以有效地利用这一特征，为幼儿提供足够的材料，并充分调动幼儿的学习主观能动性，促使幼儿不断进行动手操作，让幼儿不断思考创新，并通过自己的感知来获得知识以及学习的乐趣。 　　4.有效利用自然环境 　　教师在进行幼儿科艺教育活动中，应当充分利用身边的自然环境，让幼儿有效地进行观察，并通过自身观察来获取知识，例如，教师在进行教育教学时，可以多带学生接近大自然，充分了解大自然，从大自然中体会科学以及艺术，带领幼儿去观察大自然，看农耕，看秋收，了解美丽的大自然，从而激发学生对科学、艺术的学习兴趣。这种让幼儿走出教室的教育方法，能让幼儿更加了解大自然，有效地陶冶情操，同时提升幼儿科艺教育的教学质量，促使幼儿全面发展。 　　二、让好奇心引领求知欲 　　在幼儿科艺教育过程中应当注重幼儿的好奇心，让幼儿的好奇心引领其求知欲，使幼儿科艺教育更加高效。为更好地让好奇心引领求知欲，教师在教学中应当采取如下的措施。 　　首先，教师在教学中应当善于认真对待幼儿的好奇心以及求知欲，根据幼儿自身的特点以及其知识水平，回答幼儿提出的问题，同时，在进行回答时应当运用浅显易懂的语言来进行问题解答，并鼓励幼儿发现问题、提出问题。如果教师在教学中应更多地采用鼓励的语言来对待学生，激发学生的好奇心以及求知欲，注重幼儿好奇心的培养以及发现问题能力的培养。 　　其次，教师在进行幼儿科艺教育过程中应当善于换位思考，并结合幼儿自身的特点以及幼儿所处的环境，设身处地地为幼儿着想，换句话说，可能一些对于成人来说较为常见的事情，对幼儿而言是极其具有诱惑力的。例如，为什么太阳东升西落？教师在面对此类问题时应当注重引导，培养幼儿思维的创新能力以及探索能力。 　　三、丰富的教学形式 　　教师在进行幼儿科艺教育过程中，应当注重利用丰富的教学形式来唤起幼儿的创新能力以及探索能力。 　　1.探究式教学 　　在幼儿科艺教育活动中，教师应适当运用探究式的教学方法来进行知识教学，同样，幼儿也可以根据探究活动来开展学习活动，在进行科学概念学习前，先进行探究活动，并根据自身的探究结果来提出相关的科学合理的解释。 　　2.启发式教学 　　所谓启发式教学是指在整个教育教学过程中通过各种各样的暗示行为或者诱导行为来充分调动幼儿的学习积极性，并以此来培养幼儿的思维能力以及创新能力。让幼儿在充满乐趣的环境中进行学习，从而有效地达到传授知识以及培养幼儿自身能力的目的，例如，在进行幼儿科艺教育的过程中，如，有趣的影子教学中，教师可以在相对黑暗的环境中，让幼儿用手比出不同的图形，然后用手电筒来进行投影，在墙壁