《圆圆的沙粒》教学设计_502826.docVIP

《圆圆的沙粒》 教学目标： 1 学习本课的生字新词. 2 理解课文内容同时，领悟“只要朝着预定目标坚持不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 3 ?通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点： 理解课文内容同时，领悟“只要朝着预定目标坚持不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学难点 ： 1．理解课文内容同时，领悟“只要朝着预定目标坚持不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 2．通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 教具准备： 多媒体、沙土、珍珠图片。 课时安排： 两课时。 教学过程： 一、导入新课 孩子们，上一节课，我们学习了生字词，通读了文章，认识了我们的小主人公，那到底晶莹璀璨的珍珠和平凡无奇的沙粒会发生什么样的故事呢？今天我们继续学习童话《圆圆的沙粒》 （圆字是一个全包围的字，要写得长一些，注意书写的时候要写里边再封口。粒是一个左右结构的字，为了能够使这个字站稳，最后一横要写得长一点。） 二、学习生字 师：看词宝宝也迫不及待得赶来了，赶快和他们打个招呼吧。谁愿意当小老师带领大家一起读一读？ 师：一字不错，你真是位合格的小老师！ 师：拼音小精灵不见了，没有了他们的帮忙，你还能准确的叫出他们的名字吗？　　师：声音洪亮读音准确，看样子你们已经和词宝宝成为好朋友了！ 生字词我们已经熟练掌握了，让我们赶快走进课文吧！谁有勇气把这则小故事朗读给我大家听一听？ 这么多小勇士，那让我们一起合作读一读好吗？请这位同学读一到五自然段，请这位同学读六到九自然段，这位同学读十到十二自然段，其他同学边听边思考，圆圆的沙粒最后变成了什么？ 三、自读课文，学习第10-12自然段 生：圆圆的沙粒最后变成了珍珠。 师：那请你再轻声的把第10自然段读一读，找一找，这是一颗什么样的珍珠？ 生：反馈 珠光闪闪 这还是一颗什么样的珍珠？ 璀璨夺目 光彩照人 色泽温润 珠圆润滑 师：采珍珠的姑娘看见珠光闪闪的珍珠时的心情怎么样？ 生：惊喜、高兴、惊讶 师：你能用这种语气为大家读一读吗？ 孩子们，她为什么惊喜？ 因为这颗珍珠太漂亮了，太惹人喜爱了！那请你带着这种感情再为大家读一读！ 孩子们，采珍珠的姑娘为什么是“叫道”？它和“说”有什么不同？ 师：，说得真不错，让我们用读把这种感觉展现出来。 孩子们，知道吗，这颗如此美丽的珍珠是由“沙粒”变成的！沙粒你见过吗？你有什么词可以形容它？ 一文不值的沙粒；渺小的沙粒；不计其数的沙粒 孩子们，想一想，如果此时姑娘看到的只是一颗普普通通的沙粒，她会怎么做怎么说呢？　　师：沙粒能变成珍珠？这是多么有趣的一件事情啊！让我们来看一下文章的第一到五自然段。 圆圆的沙粒是抱着什么样的心情说的这句话？ 师：什么是“真诚”？你能给真诚找个近义词吗？ 生：真心实意、诚恳等。 现在你就是这颗圆圆的沙粒，你能“真心实意”给大家说出您的梦想吗？ 师：但我觉得只读出了五分的真诚，谁还想试一试？ 七分了，我们一起来读一读！ 师：同学们，你有没有梦想？你能不能十分真诚的给大家说说你的理想？ 你的理想真远大！ 你说得真真诚！ 看大家倾听时那透亮的眼睛，老师看出了大家对这几位同学的鼓励和祝福 圆圆的沙粒梦想变成一颗珍珠，成为有用之才，那么，它又经历了什么呢？同伴们是怎样看待它的这个梦想的呢？让我们再来读一读文章的第二到四自然段，边读边用笔划出来描写态度的词句。　　师：好了，谁愿意把你的答案和大家分享？ 生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。　　师：他们觉得沙粒的想法是“异想天开”。 什么是“异想天开”？ 觉得不可能办到的事情，是开玩笑的，是不可能实现的，是白日梦！所以，同伴们才会嘲笑它。 孩子们，嘲笑是什么？ 同伴们为什么要嘲笑她？ 你能用这种语气为大家读一读吗？ 在你的生活当中，有没有被别人嘲笑过？你会怎么做？ 这颗小沙粒是怎么做的呢？孩子们，读！ “可是它下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。” 你能带着这种心情，为大家读一读吗？ 师：好的，全班都来读读，把嘲笑的语气读出来？　　师：仅仅是嘲笑吗？还有什么？　　生：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……” 孩子们，我们来找一找，现在沙粒和她的同伴们过着怎么样的生活？这样的生活多么舒适多么惬意啊！有阳光