《两小儿辩日》教学设计之三.docVIP

《两小儿辩日》教学设计之三 教学目标 　　　1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。 　　　2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。 　　教学过程 　　一、提示课题 　　　1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题） 　　　2、学生汇报预习收获。 　　　3、根据学生汇报，补充有关知识。 　　二、展示目标 　　　　我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务） 　　三、教学过程 　　（一）初读课文，了解大意 　　　　1、学生初读课文。 　　　　2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上） 　　　　3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？ 　　（二）小组交流 　　　　1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 　　　　2、小组内质疑、释疑。 　　（三）汇报讨论，交流情况 　　　　　教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。 　　　　（1）住关键词理解句意。 　　　　　 　如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？ 　　　　（2）联系旧知识理解词意。 　　　　（3）古单音节词变为双音节词理解词意。 　　　　　 　如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？ 　　　　 　　同样的，“知”可以变成什么词？ 　　　　　　（此外，“问其故”可补充主语孔子；”车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。） 　　（四）再读课文，理解内容 　　　1、正确流利地朗读课文。 　　　2、用自己的话讲讲这个故事。 　　　3、同桌互说。 　　　4、指名说。 　　　5、集体评说。 　　　6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？ 　　　7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 　　　8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。） 　　　9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。） 　　　10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。 　　（五）自方法，背诵课文 　　　1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 　　　2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。 　　　3、指名背诵，说方法。 　　　4、集体背诵。 　　　5、总结全文。 　　 　　重点总结同学们在学习文言文时所用方法，充分肯定学生见解，激发学生阅读文言文的兴趣。 　　四、作业 　　　1、抄写生字。、 　　　2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。 　　　3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。 　　板书设计: 　　　　　　　　　　　　　　日初　　盘盂 　　　　　　　　　　　　　　日初远　日中　车盖 　　　　　孔子不能决也　　　　　　　　　　　　孰为汝多知乎？ 　　　　　　　　　　　　　　日初　　沧沧凉凉 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强