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巧妆妙扮亮起来 　　摘 要：俗话说：“佛靠金装，人凭衣装。”那么，文章靠什么呢？古人云：“言之无文，行而不远。”好文章的魅力就在语言。作文中新颖鲜活的素材，别具匠心的构思，深刻高远的立意，都要以语言为载体。如果作文的语言平淡如水，枯燥无味，苍白无力，那么一切都会黯然失色。作文如能精心炼句炼意，使语言闪光耀采，文采熠熠，充满精神气，那就能深深地打动读者的心。如是考场作文，那一定能使阅卷老师为之陶醉感染，甚至拍案叫绝。那么，怎样才能使文章语言文采熠熠、亮丽动人呢？ 　　关键词：现状；对策；亮丽 　　一、初中作文语言的现状 　　为什么初中生写出来的作文尽是“小儿科”式的大白话？写来写去就是那么几句话？为什么在初中阶段还随处可见“低水准”的日记、随笔？为什么初中作文呈现出一种高而不上的高原现象？究其原因，有以下三点： 　　（一）不重视课外阅读 　　到了初三来强调读课外书，哪还有时间！ 　　（二）真正的作文指导课少 　　我们没有教给学生作文的构思、作文的章法、作文的诀窍。我们把大量时间放在上课文上，放在对课文的分析上，放在对课文的支离破解上，以为分析得越细对写作的帮助越大，殊不知语法是隐性的，是靠感悟的！ 　　（三）对语言的重视程度不够 　　我们从来没有把词语教学（词语的积累和运用）摆在中心位置。 　　《中国教育报》曾撰文疾呼：语文教学应当首先过好识字关。苏联作家斐定说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。” 　　本人的意见是：要提高学生的作文水平，要着重抓语言。学习语言，最重要的是学习词汇。必须正本清源，快速构建以词汇为中心的母语教学新体系。把学生是否能在习作中比较经常、恰当地运用所学过的词语，作为衡量教学成败得失的一个重要的标准。工欲善其事，必先利其器！ 　　二、“语言少文采，文字不简洁”的原因及对策 　　（一）原因 　　首先是课外看得少，语言材料积累不够；其次是对人或事观察不仔细。写作时语言锤炼不够，没有那种“语不惊人誓不休”的写作态度。从教师角度来讲，对学生指导往往是旁批错在哪里，其不足之处是没有提供示例，更没有为学生写“下水作文”，语言不简练是学生写作时的通病，其原因主要是学生对所写人或事整体感知不够，或对要表达的意思没有完整地把握和理解，没有用最简洁的语言来表达意思。 　　（二）相应对策 　　1.指导学生看课外书籍，并运用一本“摘抄本”，可以剪贴或抄写一些生动描写的语段或词语，丰富学生的词汇量，这也和二期课改课程理念“注重语言积累”相一致。另外，可以指导学生写诗来锤炼自己的语言。 　　2.作为教师，为提高学生作文的文采，要多写一些“下水作文”，并要求学生来评析教师的作文，指出其优点和缺点，这样学生的积极性会极大地调动起来，这对提高他们写作水平会有很大的帮助。另外，作为教师要让学生体会写作上的成就感，如作品在报纸杂志上发表、在作文竞赛中得奖等，都能进一步提高他们的兴趣。 　　3.对于指导学生写作时的语言，教师要多善于进行“心理位移”，设身处地地体会学生写作时的思路情感。而且要经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。这样也许就能找到解决问题的方法。学生语言不简洁，多半是对表达的意思没有完全理解，所以指导时先让他们明确意思再写，然后再反复体会，检验是否简明，做到“一步一回头”。另外，对这个问题也可集中训练与平时训练相结合，持之以恒，会有效果。 　　以上是初中生在记叙文写作中的问题及相应的对策。当然，学生中存在的问题不止这几点，相应的对策也决非这么几条，同时，由于学生这些问题的形成不是一蹴而就的，因而解决这些问题也要用一定时间，随着新课改的不断深入，只要勇于实践，不断总结，一定会有所起色。 　　三、使作文语言亮丽起来 　　（一）以课堂为基础，做好积累，集腋成裘 　　1.积累词语。 　　2.辨析词义。 　　3.咬文嚼字。 　　4.改错练习。 　　（二）设计用武小练习，培养学生语言功夫 　　1.为字作注解。首先声明，给字作注解，不是让学生查字典来解释字义，而是让学生发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义。 　　2.由字而词，建立魔鬼词典。 　　3.联词组段。 　　（三）挖掘文化宝库，古为今用 　　1.赏析名言警句。名言警句的来源：《孟子》《千家诗》《唐诗三百首》《唐宋八大家散文选》《唐诗鉴赏词典》《宋词鉴赏词典》《古文观止》等。 　　赏析方法如：（1）诵读；（2）品境析理；（3）化用。 　　2.对对子。 　　（四）引进时代活水，丰富学生语言 　　1.引导学生关注当代汉语。 　　2.广告冲击语文。 　　3.流行歌曲演绎情感。 　　（五）建立文学社团，在实践中提高文采 　　其实，丰富学生语言，提高学生表达能力，促进学生发