巧用“幽默”艺术，提升初中语文课堂感染力.docVIP

巧用“幽默”艺术，提升初中语文课堂感染力 　　【摘要】本文结合笔者多年教学经验，就如何通过对“幽默”艺术的使用来有效提升初中语文课堂感染力问题展开了简要分析。 　　【关键词】初中语文；幽默艺术；课堂感染力 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　传统的初中语文教学采用的教学模式枯燥和死板，不能够很好地提升课堂感染力，进而有效地锻炼学生的思维能力，考虑到这种情况，教学工作者需要对初中语文教学模式进行大规模的改革，使其能够有效地激发学生的学习积极性，并在很大程度上锻炼学生的思维能力和创新能力，使得课堂教学效率得到提升。下面就是通过对“幽默”艺术的使用来有效地提升初中语文课堂感染力的具体内容。 　　一、创建良好的人文教学环境 　　语文作为中国人的母语教学，在很大程度上就体现了较强的人文因素。目前课程改革下的语文教学的新特点是能够做到充分考虑学生个性的健康发展，帮助学生对培养情感的方法进行探究和学习，进而使健康向上的人格思想在学生的头脑中形成，在创造良好的人文教学环境的基础上，适当引用领域内的诙谐幽默的故事和典故，来有效地提升初中语文课堂感染力。 　　针对这种情况，教学工作者在开展语文教学的过程中，要注重为学生创建良好的人文教学环境，并且在开展教学的过程中注意向学生传授人文方面的知识，为学生营造一个相对活跃积极的语文学习氛围，这能够帮助学生在学习的过程中按照自己的学习兴趣来自主地对学习交流的同学进行选择，进而达到最佳的学习效果。 　　二、强化师生、同学之间幽默的情感交流 　　国家出台的教育政策中提出的人文性主要体现在价值观上，还有就是对“培养实事求是、崇尚真知的科学态度，对思想方法的初步掌握”的重视上。在开展语文教学活动时，要注意强化师生、同学之间情感交流活动的加入，这种教学活动的开展可以使存在于学生间的不同思想进行很好的交流，各取精华，去其糟粕，进而使学生的思想都能得到不同程度地提高，与此同时，学生还能够充分理解解决问题的办法，不再对问题模棱两可。 　　强化师生、同学之间情感交流的方法主要有开展形式多样的学生比较感兴趣的辩论、征文比赛、知识竞赛和小组讨论等形式，这些简单易行的教学活动都能在很大程度上帮助学生强化彼此间的情感交流，进而有助于学生自身思想高度地提升。 　　三、充分调动学生的学习积极性，提升学生思维活力 　　在很大程度上，能够充分激发学生学习积极性的最好办法当培养学生对政治学习的兴趣莫属。对初中语文教学产生浓厚的兴趣将为学生学习产生巨大的动力，让学生具备较高的注意力、想象力以及思维能力。兴趣还可以引导学生对未知问题通过各种可能的手段进行发现、分析、研究和解决等，进而锻炼学生的思维能力。通常情况下，人体积聚着我们所不能估计的潜在能量，需要我们想方设法将其挖掘出来，发挥其最大的效益。而教学工作者的工作就是将积聚在学生体内的潜在能量激发出来，使学生的学习能力和课堂教学效率都有所提升。 　　在进行初中语文教学时，教学工作者需要充分调动学生的学习积极性，摆脱传统课堂中教学工作者作为课堂主体的模式，取而代之的是以学生为主体的教学模式。让学生自愿地投入到课堂活动中去，进而享受自主的学习过程，搞活学生的思维，达到培养学生的思维能力的效果。教学工作者在进行教学实践的过程中，应该尽可能多地安排学生感兴趣的课堂活动，使学生对与语文相关的课堂活动产生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，通过积极主动的参与教学活动，能够很好地提升学生的思维活力，进而使教学效率有所增强。在学生中开展教学的主要目的就是尽可能开发学生的潜能，培养学生各方面的素质和能力。在这个过程中，教学工作者一定要摆脱传统教学模式的束缚。传统教学模式中的观点主要是学生不具备思维能力和认知能力，需要教学工作者尽可能多的灌输相关知识才能有所改进。这种错误的教学理念严重制约着当代高中生潜能的挖掘以及思维能力的培养，进而影响到初中语文教学的教学效率。为了改变这样的状况，教学工作者需要用科学合理的观念来衡量学生，从学生的实际情况出发，因材施教。 　　四、鼓励学生进行自主学习，提升学习效率 　　在开展初中语文课堂教学的过程中，一定要注意摆脱传统教学模式的束缚，将教学工作者的主体地位替换成以学生为主体、师生共同参与的较为融洽和轻松的课堂教学模式，进而激发学生学习的兴趣，搞活学生的思维能力，提升课堂教学效率。在鼓励学生进行自主学习时，可以采取以下有效手段： 　　（一）争取让每个学生都做一次教师 　　在开展课堂教学活动前，教学工作者要对学生进行分组，让他们以小组为单位准备课堂教学活动的材料，做课前备课准备。学生在进行课前准备的过程中，应该单独整理教学和资料，积极发现、分析和解决各种问题。课前准备完成后，要安排学生在自己所在的组内进行彩排，安排在课上