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巧用数学日记助力学生成才 　　摘 要：有没有对老师的教与学生的学都有利，又能更好地架起学生与老师之间及时沟通的桥梁，同时还能增添一些数学学习的人文味道的妙招呢？在数学教学过程中，可以借鉴语文学科让学生每天写日记的方式，解决数学学科教学中的一些瓶颈，在师生间架起一座互通有无的桥梁，激发学生学习兴趣，促进学生成才。 　　关键词：数学日记；教学；作用；成才 　　当前，广大教师随着新课程改革的不断深入，他们的教育思想与观念也发生了巨大的变化。现在的数学学科教学，不单单要求学生对数学基础知识的掌握扎实，更加注重多样的教学形式，在整个教学过程中要渗透出数学思想与方法，适当加强数学语言的训练。数学教学毕竟受到课堂有限的教学时间与空间的限制，学生在课堂上的数学思索、数学发现的能力与数学意识不能得到长期有效地培养与发挥。因此，有没有对老师的教与学生的学都有利，又能更好地架起学生与老师之间及时沟通的桥梁，同时还能增添一些数学学习人文味道的妙招呢？笔者在数学教学过程中，借鉴语文学科中让学生每天写日记的方式，很好地解决了数学学科教学中的一些瓶颈，在师生间架起了一座互通有无的桥梁，激发学生学习数学的兴趣，促进学生成才。 　　一、数学日记可以看作课堂教学的继续，能使学生的数学视野得到拓宽 　　数学老师经常在数学课讲到生活中的数学，数学无处不在，然而这样的数学教学，学生都是非常被动地、不情愿地去找寻生活中的数学。有时哪怕数学就在学生身边了，如果老师没有点出来，学生也不会发现的。学生通过写数学日记后，他们的视野也就开阔了，也就特别留心生活中的数学知识了。在学习有关立体图形的相关知识时，有位同学写了一篇关于茶叶筒的日记，他在日记中写道：为什么茶叶筒都做成圆柱体呢？是出于好看，还是……我就是不明白，我一定要揭开这个谜底。今天家里来了我非常敬重的阿姨，我正要拿起茶叶筒取茶叶来招待阿姨，忽然想到茶叶筒为什么会是圆柱体的问题了，就问阿姨这是为什么。阿姨反倒让我想想，再说出自己的想法。我真的想用自己学到的知识，找到这个问题的正确答案。过了几分钟时间，我是抓耳挠腮也不能找到问题的答案。这时，阿姨微笑着对我说：你可以从“同样周长的图形，圆形的面积比较大”这个角度思考一下。我听了阿姨的话，一下子明白了：使用圆柱体的茶叶筒在节省材料的前提下可以装下更多的茶叶。在明白了这个问题后，我又亲自画图联系实际生活，确实证明了自己的想法。作为数学老师，可以从学生写的日记中获知学生解决数学问题的解题思路、思索过程、解题方式方法，了解学生在一些数学问题上还存在哪些问题。这样，有助于老师有的放矢地对每一位学生加以帮助和引导，有助于提高教师自己对学生数学学习的把握能力、教学调控能力。 　　二、数学日记能使学生获得更多成就感，是学生的学习伙伴 　　数学日记可以使学生获得更多的成功体验，它能让每一位同学体验到成功、体验到快乐，并能够让所有不同层次的学生获得进一步发展。当老师对每个学生的日记进行点评时，也要注意语言和适用得当，尽量多用一些表扬赞许的语言或文字进行点评。如“你是个天才小数学家”“恭喜你，你在生活中已经会把所学到的数学知识加以运用了”“你是位非常了不起的小家伙”“你真是个喜欢动脑的好宝贝”等等。看到这些对学生日记的点评，会更加激励他们写数学日记的激情了，也会更加喜欢学数学。 　　三、数学日记是搭建师生之间友谊、获得更好沟通的桥梁 　　写数学日记，缩短了老师与学生之间心与心的距离，更能体会到老师与学生之间的沟通与交流，拓宽了师生间交流空间，使师生间关系更加和谐，真正在师生关系中体现出了民主平等。例如，在学习中遇到的一些困难、自己一些不同的想法、学习后的反思、一些针对老师或者同学的意见等，皆可以写在日记本上。在老师面前勇于展示自身的不足，也能不断提升自我，提高自身素质。 　　下面，请看我班一些学生写的数学日记。 　　2013年9月 9日 星期一 阴 　　今天老师讲的数学课我很快接受了，在做课后练习题中得到了老师的赞扬。在家庭作业中，我只选做了三道题，然后又充分预习了下一节课的内容，并做了练一练，是不是全对了呀？一点小建议：优秀的学生可以不留书面作业。（学生：李某某） 　　2013年 9月 18日 星期三 晴 　　今天在上数学课时，我一直专心把玩手中新买的钻笔刀，忽略了课上认真听讲。老师看出我在课上心不在焉了，没有在课堂上批评我，但是我觉得对我的“惩罚”已经让我非常羞愧。“利明，你来做第三道小题。”这句话立刻打断了我玩的兴致。我走上讲台看了看题目，就是不会做这道数学题，看着其他同学高高兴兴地下去，我心里更加着急。老师这时给了我一些提示，我也没有做出。我听到下边有的同学说：“数学尖子怎么也做不出呀？”我感觉很难为情地回到自己的座位上。骄傲使人落后，是自己的骄傲让自