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巧借自媒体培养小学生习作兴趣 　　随着电脑多媒体和网络等现代教育手段介入作文教学，小学作文的理念和方法与时俱进。 　　随着网络交流的平台日益增多，电脑、智能手机的使用日益普及，教师、学生与家长之间的交流也日益方便。网络论坛、博客、QQ空间、微博、微信等新的媒介不断出现，有人称现在是自媒体时代。据MBA智库百科介绍，自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，也叫“个人媒体”。自媒体以其个性化、平民化、操作简单、交互性强、传播迅速等特点，受到了大众的欢迎，迅速成为人们日常网络和通信交流的常用手段。 　　自媒体时代让作文教学有了更多创新的助手和平台，尤其是为小学生习作兴趣的培养提供了极大的帮助。小学生处于作文学习的起步阶段，对绝大部分孩子而言，无论是从内容还是形式上都会遇到很大的困难。如何树立小学生习作的信心，培养小学生的习作兴趣，一直是小学作文教学的难点。巧借自媒体，可以更好地解决这个难题。 　　一、巧用自媒体，拓宽小学作文教学视野 　　1.让自媒体成为学生发表习作的免费平台 　　有些小学生不喜欢写作文，甚至怕写作文，很重要的一个原因是费了很大力气写出来的习作没有几个人能看到。老师是看得到的，家长有时能看到，同学就不一定了。就连老师是否认真看，小作者也不能确定。文章是写给人看的，没有读者的写作就自然缺少动力，久而久之，写作的积极性没了，学习写作的兴趣也没了。 　　教师当然也想让更多的习作有发表的机会，可是，发表学生习作的报刊太少了，发表的要求也比较高，能达到报刊发表要求的习作毕竟是少数。再加上如今很多报刊还以“小记者”的名义变相收费或要求订阅报刊，更使得发表学生习作成为一件难事。现在，自媒体的出现，让发表习作变得轻而易举。只要下载有关软件，登录有关网站，注册成为用户，就可以方便地免费发表学生习作。 　　2.让自媒体成为汇聚鼓励力量的重要渠道 　　教师利用自媒体来发表学生习作，不仅仅是为了发表，而是为了鼓励。事实上，小学生还处于写作学习的初级阶段，小学生习作的个性化、文学化和社会化方面的价值并不高，其实是不能用一般的发表要求来衡量的。我们用自媒体发表学生习作，是要让更多的学生更切身地感受到写作的交流意义，知道写作是为了给别人看的，体验到一种写作的成就感，从读者的反馈和评价中受到鼓舞，更加积极地练习写作，从而培养出浓厚的写作兴趣，养成勤于动笔的好习惯。因此，教师要利用合适的机会和手段，组织协调好班级的家长和学生，浏览评价发表的学生习作。教师自己更要把鼓励学生当作重要的目标，持之以恒地做下去。教师帮学生在博客、QQ空间、微信和微博上发表习作时，要尽可能地加上热情洋溢的推荐语，要真诚地夸奖学生的点滴进步。这样，老师的鼓励、家长的鼓励、同学的鼓励以及网络上那些认识的或素不相识的网友的鼓励，就会形成巨大的激励，成为学生克服困难、学习写作的不竭动力。 　　3.让自媒体汇聚练习观察表达的生活资源 　　自媒体也是老师指导学生观察和表达的绝好平台。春夏秋冬四季轮回，每天的风景都可以引导学生观察，教师的赞叹也好，感悟也好，都会让家长和学生受到启发；身边的人物故事层出不穷，样样可以拿来品味琢磨，老师的发现也好，回忆也好，也会让家长和学生得到指点。比较具体的、系统的方法指导可以发表在博客上、空间里，零散的、即时的感悟和点拨，则可以随时通过微信和微博与大家分享。至于对学生习作中好词好句的赏识、观察与表达技法的夸奖，在推荐习作或跟帖时随写随发。学生和家长在大量的浏览中，自然会学到许多课本上学不到的内容，学会随时随地观察身边的人、事、物，感悟生活中的真、善、美，潜移默化地提高写作能力和鉴赏能力。 　　二、多用自媒体丰富小学作文教学方法 　　1.多用博客，让更多学生有发表习作的机会 　　博客是大家比较成熟的媒介。不但新浪、搜狐这些大的门户网站可以开博客，而且很多的教育网站（包括有的学校自己的校园网）也有博客专栏。教师只要稍加组织，就可以让博客成为本班学生发表习作的最佳平台。 　　具体做法有这样几种：一是教师开办一个班级博客，由教师或是班级小助手管理，将班上学生好的习作一篇篇发表到博客里，学生和家长在家里可以随时欣赏到，教师则定期或不定期地在教室里的电脑多媒体上将班级博客打开，让班上同学欣赏浏览。二是发动本班学生自己开博客，或请学生家长为学生开博客，然后大家将这些博客添加收藏为好友，互相浏览。教师也可以将这些博客的地址链接到一个页面上，便于大家浏览，发表评论。相比较而言，第一种做法更好，使用更方便，教师的主导作用更容易发挥。 　　2.多用QQ，让更多学生有学习写作兴趣 　　与博客相类似的是QQ空间。空间也可以发表很多学生的