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工程素质循环递进的课程体系的研究与实践 　　摘 要：制定适合工程造价专业学生工程素质培养的合理的课程体系，是工程造价专业做好人才培养工作的一项基础性工作。文章分析了工程素质的内涵，提出了建设循环递进的工程造价课程体系的建议。 　　关键词：工程素质 循环递进 课程体系 　　一、工程素质的内涵分析 　　1.工程素质的概念 　　工程素质就是综合运用所学知识解决工程实践问题的能力，包括两部分内容，即基于实践的综合思维能力和面向实践的较强动手能力。前者要求学生能系统地掌握理论知识，并将其与实践密切结合起来，在实践基础上融合、升华，否则只能不得要领地了解或强行记住一些书本知识的片断，在实际问题 面前往往束手无策；后者要求能运用所学知识解决工程实践问题，在分析和解决工程实践问题时，不能单纯依靠基础理论， 还应能够借鉴别人的经验或成果，可以有探索和创新，但不能有脱离实际的凭空臆造。总之，工程素质是一种源于和面向实践运用所学知识并使知识在实践中得到完善提高的一种能力，是面向工程实践活动时所具有的潜能和适应性。 　　2.工程素质的特征 　　工程素质的特征：第一，敏捷的思维、正确的判断和善于发现问题的能力；第二，理论知识和实践的融会贯通；第三，把构思变为现 实的技术能力；第四，具有综合运用资源，优化资源配置，保护生态环境，实现工程建设活动的可持续发展的能力并达到预期目的。工程素质实质上是一种以正确的思维为导向的实际操作，具有很强的灵活性和创造性。 　　3.工程素质的内容 　　工程素质主要包含以下内容：一是广博的工程知识素质； 二是良好的思维素质；三是工程实践操作能力；四是灵活运用人文知识的素质；五是扎实的方法论素质；六是工程创新素质。工程素质的形成并非是知识的简单综合，而是一个复杂的渐进过程，将不同学科的知识和素质要素融合在工程实践活动中，使素质要素在工程实践活动中综合化、整体化和目标化。学生工程素质的培养，体现在教育全过程中，渗透到教学的每一个环节，不同工程专业的工程素质，具有不同的要求和不同的工程环境，要因地制宜、因人制宜、因环境和条件差异进行综合培养。 　　4.工程造价专业对工程素质的要求 　　由于建设工程具有个别性、差异性和复杂性，而且建设项目又有实物形体庞大，建设周期较长，工程造价大额性，工程实践所面临的问题多样、复杂，因此工程造价专业学生首先要具有扎实的专业理论基础，即要求掌握建筑材料、建筑构造与识图、工程施工工艺、造价的确定与控制、造价管理等方面的基础理论知识，其次是灵活运用理论知识，即要求具有运用理论知识进行工程造价管理以及工程施工、工程材料检测等方面实践操作能力，再次具备工程师意识和职业迁移能力。工程师意识就是在承担具体的工程任务时，具有良好的责任意识、成本意识和市场意识。职业迁移能力则主要是指在职业变化越来越快的时代里，通过高等教育培养出来的工程师，应该具有自我获得知识，迅速转换职业的能力。最后具备工程实践能力和与他人沟通、合作的能力，即是指通过工程教育培养出来的学生，具有技术决断能力、处理多学科问题的能力、实际操作能力以及动员人力资源能力和与他人协同工作的能力等。 　　总之，工程造价专业的学生要有扎实的理论基础，还要有较强的实践能力以及自主学习的能力和创新能力，来解决工作中所遇到的各种工程问题。 　　二、构建工程素质循环递进的课程体系 　　通过组建由专业带头人、骨干教师和企业技术专家、生产一线技术人员组成的课程开发团队，深入企业调研，跟踪调查本专业毕业生的信息，研讨本专业所涉及岗位（群）任职要求，并参照行业的相关职业标准，分析工程造价专业人员的具体工作内容，明确造价员岗位的工作领域和完成这些工作的核心能力和应具备的素质，统计分析工程造价专业人员的迁移岗位和职后发展岗位。在此基础上设计培养专业能力的理论课程和实践课程，以全人发展为理念，系统化设计培养职业素质的人文素养课程，构建了工程素质循环递进的课程体系。 　　1.调研确定典型工作任务 　　通过对合作企业的调研，分析07-12届毕业生的跟踪信息，以实现造价员岗位为核心的岗位群的职业能力培养为切入点，分析岗位包含的实际工作任务，确定了以造价员岗位为核心的岗位群的25项典型工作任务。具体典型工作任务如下表： 　　2.对典型工作任务进行归纳，确定工作领域，并向学习领域转换 　　归纳造价员岗位（群）的典型工作任务，造价员岗位（群）的主要工作有：熟悉图纸、参加图纸会审，编制工程的施工图预算、结算及工料分析，工程结算谈判，审核分包、劳务层的工程进度预算，参与投标文件、标书编制和合同评审，收集各工程项目的造价资料，为投标提供依据等。其工作领域包括识读建筑工程、装饰工程、安装工程施工图，计算建筑工程、装饰工程、安装工程量，定额计价方式或清单计价方式编