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巧用方法 提升技能 　　高考地理二轮复习有两个任务：一是通过专题复习，实现知识体系的构建；二是通过典型图形分析、思路归纳，形成解决问题的技能。因此，同学们应运用科学的复习方法。 　　一、抓核心考点梳理知识 　　二轮复习中，老师多采用小专题模式，紧扣某一核心考点从专题知识梳理和强化训练两个角度切入，引导大家进行归纳总结。而同学们需要做的是专题讲练后的反思总结：把专题讲练中某一核心考点的知识进行发散性思考，并对已错问题进行纵向思考，这样才能形成由细节构建成的宏观知识框架。如洋流专题，同学们可根据老师所讲内容和练习中出现的问题编写反思图，以构建知识体系。（如下图） 　　二、用主线法串联知识 　　高考特别强调能力立意，注重多层次、多视角地考查同学们的分析、归纳、描述问题的能力。这时，我们需要找到一种方法，帮助我们串联知识，让课堂上学到的死知识鲜活起来。主线法就是其中之一。区位因素（类似的还有自然要素差异、分布特点的空间差异、人地关系、可持续发展等）就是一条重要的主线，很多问题都可以应用它加以解决。例如五大湖地区区域发展阶段演变过程就可以用农业区位因素和工业区位因素加以解释： 　　初期阶段，农副产品（羊毛）、交通因素导致该地区成为皮毛贸易场所；19世纪中叶后，科技（最主要的因素）、资源、交通因素导 　　该地区成为大型钢铁基地；成长阶段，国际市场对钢材的需求量大增（市场因素）导致该地区工业中心纷纷出现、区域T业规模不断扩大；转型阶段，成本（上涨）、资源（短缺）、环境（恶化）因素导致该地区呈现衰退景象；再生阶段，各种不利因素的有效治理，新的优势因素的不断加入。 　　再如，选修模块《环境保护》中试题的考查大多沿循四条主线：①温室气体→CO2排放一全球变暖一应对策略（如循环经济、新能源开发、节能减排、产业结构调整等）；②各类生态环境问题一资源问题一探究成因、危害、对策；③各地污染事件一污染问题一探究各种污染的具体原因、危害、对策；④矿产资源开发一开发中存在的环境问题、利用中存在的环境问题以及资源枯竭问题一资源可持续利用的对策等。《旅游地理》中的四条主线分别为：①地貌、水文、植被景观一景观成因分析一景观的时空分布规律、旅游资源的类型及其价值等；②借助某条线路（古丝绸之路等）考查沿线地区的著名旅游景点、旅游线路选择、不同路段生态环境问题及其保护措施；③选取典型旅游景点（世界地质公园、世界遗产、古城遗址、自然保护区等）分布图，考查旅游资源的分布特点、形成原因、价值、观赏方式以及环境问题、旅游活动中需要注意的安全问题及环境保护问题等；④展示区域旅游规划图.÷旅游规划方案的比较一旅游规划存在的安全和生态隐患一应对规划中的环境问题的措施等。同学们若能紧扣这些主线，进行深层次的思考与剖析，并联系教材相关知识，就能有的放矢，高效答题。 　　三、用巧记法储存知识 　　“调动和运用知识”是新高考的一项重要的能力目标。但分析这一目标我们不难发现，储存充足、牢固的地理学科知识，是实现目标的首要条件。对于包罗万象的地理学科，需要识记的知识太多了，光凭死记硬背是不够的，还需要我们巧记、妙记。常见的巧记方法很多，如归类记忆法、口诀记忆法、串线记忆法、联想记忆法、图示记忆法、规律记忆法等，巧妙使用可达事半功倍的效果。例如，我们可以把产业转移对移人地和移出地的不同影响归纳为“加减法”（对移人地：加重了环境污染，减轻了就业压力；对移出地：增加.了就业压力，减轻了环境污染）；把区域的可持续发展问题归纳为“优、劣、问、策”四字法（突出优势条件、制约发展的劣势因素、发展中出现的问题以及应对策略，让同学们针对某一具体的区域一一剖析）；把生态问题的原因归纳为“天、地、人三因素法”等，都可以实现有效记忆。类似的问题很多，同学们需要归纳、编写、提炼出自己的记忆方法，方能实现高考应具备的能力要求。 　　四、用比较法辨析异同 　　同学们可以利用比较法确定事物之间的异同和关系，常见的比较方法有： 　　（1）同类比较：把本质上具有相似性的区域放到一起进行比较，既能发现其共性问题，又能发现其突出差异。例如下表中传统工业区的比较。 　　同类比较法主要找寻各工业区的异同以及各自的优势与不足，为高效解题提供依据。但在迁移应用时，则要与当地的实际情况相结合。 　　（2）异类比较：异类比较法是指对两个或两个以上性质相反的事物或一个事物的正反两面加以比较的方法。它反映的不是两类事物的相同点，而是两类事物的不同点，其结果鲜明清晰，有利于鉴别、分析。比如我们可以把传统工业区和新兴工业区放到一起进行比较（如下表），分析其形成的区位条件、容易引发的环境问题以及应对的策略等。 　　通过比较，我们可以实现知识点的集群效应，知识网络的立体化、全方位、多层次效应，迁移应用技能的提升效应。