2008年重庆高考语文命题趋向及备考对策课件.ppt

高考语文命题趋向及复习策略 成都市教科所 程一凡 2007．9．23 比如： 站在历史与现实的出口，我沉默着，静静地倾听他们来自灵魂的叩问…… “泉水白白流淌，花儿为谁开放？负伤的麦子，吐着芬芳，站在高岗上。”他在叩问，自己的灵魂，自己的思想。在不断的叩问中，他找到了自己灵魂的归宿，他选择了面朝大海，春暖花开。他用自己独特的叩问，写下了生命里那一段最壮丽的篇章。海子，何其美哉！ “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰？！”他在叩问，叩问之中饱含的是对祖国山河的热爱，对黎民百姓的担忧。在不断的叩问中，他选择了瑶花香草为伴，他选择了汨罗清浪为友，他选择了用灵魂的壮烈，用千古不息的叩问，来成就历史的期许，来成全最美的童话。屈原，何其壮哉！ “天尽头，何处有香丘？质本洁来还洁去，随风飞到天尽头。”她在叩问，叩问世间是否还有一个同样的如水女儿？叩问茫茫大地何处能找到那一片心灵的净土！在不断的叩问中，她选择了清白与无暇，选择了用生命的高贵来捍卫自己灵魂的雍容，来成全最后的冰清神话。黛玉，何其悲哉！ 问知识，问是智慧；问生活，问是哲思；问自己，问是聪慧；问灵魂，问是精彩！(《好问成就精彩》) 示例一： 花是有源的，那含苞未放的花蕾便是她的源头。 水是有源的，那山林间的涓涓细流便是她的源头。 山是有源的，那不起眼的毫末之土便是她的源头。 蝴蝶是有源的，因为那美丽的花儿便是她的前生…… 世间万物，都有自己的根源，有自己的本质。离开了这种本质，花儿不能吐艳，流水不能唱歌，高山不再巍峨，蝴蝶不会飞舞。世界更不会美丽如斯。 示例二： 我问壮丽雄浑的瀑布，你的气概源于哪里？ 瀑布用它飞溅的水珠回答：源于岩石的击打。 我问热浪滚滚的火山，你的热情源于哪里？ 火山用它炽热的岩浆回答：源于地心的烘烤。 我问绚烂美丽的彩虹，你的色彩源于哪里？ 彩虹用它夺目的色泽回答：源于风雨的磨砺。 我问傲雪盛开的红梅，你的风骨源于哪里？ 红梅用它不屈的身姿回答：源于冰雪的考验。 （五）提升分数的意识要强 1．审题要“准” 2．标题要“亮”（亮眼） 3．立意要“新” 4．选材要“当”（恰当） 5．文体要“明”（明确） 6．思维要“活”“ 7．情感要“真” 8. 语言要“畅” 9. 书写要“正”（端庄、正确） 10. 字数要“足” 古代诗歌鉴赏备考建议 一、近年全国各地诗歌鉴赏题特点 1.唐宋诗为主，词曲偶现 另：北京上推到《诗经》，重庆则下限至清代诗歌(龚自珍《己亥杂诗》)，有的试卷甚至涉及近代诗歌。 2．名人名篇，渐次减少 所选诗词作品中，06年只涉及陶渊明、李商隐、张籍、黄庭坚、苏轼、杨万里、张可久、龚自珍等名家，占20首中的40％。 07年18套题 苏轼（全国卷一） 王维（全国卷二） 高启（明代 ·天津） 苏轼和白居易（重庆） 谢枋得（宋代 ·福建） 王安石（湖南） 吴融和李约（湖北） 陈维崧（清 安徽） 刘禹锡和吴激（金）和赵善庆（元·浙江） 王维和周弼（宋·辽宁） 王安石（四川） 高蟾和韦庄（江西） 辛弃疾（江苏） 徐兰（山东） 林景熙（广东） 刘一止（宁夏） 苏轼（上海） 北京《诗经》 （ 11人不够出名） 3．对比赏析，凸现鼎势 重庆卷、湖南卷和湖北卷 06年湖南 比较薛宝钗与林黛玉咏白海棠的异同 4.“点”的考查是主流 尾句考查是重点 如四川卷第12题的(2)小题 重庆卷第13题的(2)小题（“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？”） 浙江卷第16题的(2)小题 福建卷第10题的(2)小题 辽宁卷第16题的(2)小题 江苏卷第12题的(3)小题 三、古代诗歌阅读教学的现状及其应试对策 （一）明确诗歌常欣赏的8个角度 1．诗歌的感情 2.诗歌的意象(意境) 3．诗歌的内容 4.诗歌的手法(技巧) 5．诗歌的语言 6.诗歌的色彩 7．诗歌的节奏 8．诗歌的含蓄 (拟标题、绘画面) （二）立足课本，构建诗歌鉴赏系统知识框架 1．了解主要体裁和流派特点 2．了解主要情感和内容分类 3．了解