《四时田园杂兴》教学设计之六.docVIP

《四时田园杂兴》教学设计之六 教学目标： 　１、会认9个生字，会写8个生字。 　２、有感情的朗读、背诵古诗 　３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境. 　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学准备： 　　本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料。 　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： 　１、会认9个生字。 　２、有感情的朗读、理解古诗内容，背诵古诗。 教学重难点：认会9个生字，有感情的朗读。 一、导言： 　　一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首描写春天的古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》 二、新授 1、介绍作者 　　你们想不想知道这首诗的作者是谁呢？下面老师简单介绍一下作者，看谁听的最认真？介绍作者：范成大(1126～1193) 　　南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 　　还记得我们一年级时学过的古诗《夏日》吗？那就是诗人范成大的作品，让我们一起背一下吧！（学生齐背古诗） 2、教师范读古诗 　　同学们背的真好，下面我们来学习古诗《四时田园杂兴》，请同学们把书端起来，听老师读古诗，注意听清本课生字的字音，听清古诗的重音和节拍。（读毒：昼、夜、各、供、学） 3、学生自读古诗，圈画并借助拼音认识本课生字 　　请同学们自读古诗，注意古诗的停顿，并用喜欢的符号圈画本课要求认识的生字，然后借助拼音认识生字。 4、检查认字情况 　　A、指名认本课生字：杂、昼、耘、绩、供、织、傍、桑、阴 　　B、交流识字方法 　　　　同学们能这么快就认识本课生字，你一定有好的办法，愿意把你的方法和同学们交流交流吗？ 　　　　教师抓住契机总结识字方法： 　　　　熟字加偏旁：供、织、傍、阴、耘、杂、绩。 　　　　熟字换偏旁：洪把三点水去掉换上单立人就念供 　　　　　　　　　　　明----阴运----耘职---织哄---供 　　　　　　　　　　　运---耘仇---杂 　　　　熟字组新字：九+木=杂 　　　　　同学们真棒，交流了这么多识字好方法，老师猜想现在你们一定能记住这些字了，下面我们各小组比一比，看哪一组读得快，认得对。 　　　　　你认为哪个字的字音在读时要特别注意？ 　　　　　杂（平舌音）昼织（翘舌音）供（多音字） 　　C、小组比赛识字 　　D、接力识字：比一比，看谁认得既对又快。 　　E、找朋友：你能给这些字找到一个朋友，组成一个词语吗？ 5、默读古诗、交流探究 　　请同学们默读古诗，把你读懂的说给同学听听，好吗？ 　　理解：昼（白天）耘（耕种）绩（搓）未解（不懂得）傍（靠近） 　　　１、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。 　　　２、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。 6、指导背诵古诗 　　我们已经理解了古诗的内容，那么我们比一比，看谁能把它背下来？ 三、拓展（比较两首古诗） 　　背诵《夏日》和《四时田园杂兴》，在这两首古诗里，你都知道了什么？（农民伯伯热爱劳动） 四、总结：热爱劳动是我们中华民族的传统美德，我们应该继承并发扬这种美德，在我们的校园或家里应该怎么做呢？谁愿意说说你的想法？ 板书设计：　　　　　　　　　　《四时田园杂兴