对当前影响基层政治教育质量的几点思考.docVIP

对当前影响基层政治教育质量的几点思考 当前，基层各单位对政治教育重视程度比较高，政治教育的效果比较好，有效地解决了官兵的一些现实思想问题，确保了部队内部的稳定，促进了各项任务的圆满完成。但也还存在一些不容忽视的问题： ?一、当前影响基层政治教育质量的主要问题 ?一是政治教育缺乏针对性。教育的针对性不强，是目前影响教育质量的一个至关重要的因素。一是与官兵的现实思想实际相脱节。大部分战士认为目前政治教育脱离部队现实、脱离官兵思想实际，呈现空、大、远的现象，听起来找不着边际，与现实对不上号。有的战士谈到，目前政治教育看上去比较虚，重形式不重内容、重表面现象不重内容实质的现象比较突出。目前基层搞的政治教育基本上就是围绕上级安排的主题和专题教育展开，而针对性强的经常性教育明显的少于以前。还有的战士谈到，主题和专题教育上级基本上都已确定了教育提纲，甚至还下发现成的教案，这样就导致部分教育者投机取巧，不用动脑筋备课，只要照本宣科就行。二是对教育效果的评估不科学。基层普遍反映，机关在考评政治教育效果时，往往只是注重检查教育是否有计划、有备课、有笔记、有作业、有心得，但对教育对官兵思想的影响程度缺乏检查评估的标准，导致基层把大部分时间放在补记笔记、死记硬背一些条条框框上，甚至是照搬照抄总队下发的教案，搞上下一般粗。三是教育内容设置上不够科学。政治教育内容多，求大求全，有的不考虑官兵的文化基础、接受能力、社会经历等方面差距，起点和立意过高，针对性不强。比如开展的“推进中国特色军事变革教育”和 “培育战斗精神教育”两个大项教育笔记，大部分战士笔记体现的多是意义、基本内涵、基本要求等内容，至于如何付诸于实践，如何在实践中把“推进军事变革、培育战斗精神”贯彻到各项工作中，则记得甚少。当问及战士有何收获时，大家反映听课时有点云里雾里，找不见自己的“位置”，教育后在头脑中没有什么印象。 ?二是政治教育方法不够灵活。一是传统教育方法占有相当的比重。从调查了解的情况看，目前大部分政治教育者还不能突破我讲你听、一张桌子、一根粉笔、一份讲稿，不能突破先备课、再授课、最后组织讨论的陈旧模式。二是运用现代传媒教学没有形成氛围。好多单位不能充分利用现代传媒手段，走部队、社会、家庭一体化的教育路子；从已配备了多媒体教学设备的几个单位来看，真正会熟练使用多媒体设备、制作课件的基本上还没有，即使会使用也只是会一些简单、基本的操作，制作一些最简单的幻灯片，更别说利用信息网络开展教育；三是政治教育分工分家现象比较突出。从所调查两个单位看，政治教育基本上是归口于指导员，队长和其他干部很少参与授课。从查阅党支部会议记录本看，支部议教也基本是走了形式。 ?三是政治教育者组教能力比较弱。通过调查有的战士反映，有的政治教育者自身理论水平低，认识分析问题的能力较弱，讲课时缺乏艺术性；有的知识面比较窄，讲课时照本宣科，大道理讲不清讲不透，小道理讲不到点上，不能充分运用社会、自然、军事、生活和古今中外等各方面的知识充实教育；有的对教育内容的一些知识点讲不清、解释不透，对战士提出的一些问题不能够很好地、准确地运用所学的知识进行回答，甚至有的还不如战士了解得多等。有近半数以上的战士感到，“上政治课太枯燥，不象其它活动那样来劲，一上课就想打瞌睡”，之所以出现这种现象，我们认为重要的原因就是教育者自身素质偏低，对青年官兵思想活动的特点和规律研究不够。 ?四是政治教育时间得不到有效保障。不按教育计划落实教育内容，随意挪占、截留、调换教育时间的问题普遍存在。大部分战士反映，在训练比较紧张或面临大项工作任务时，正常的教育时间得不到落实，而是利用下雨天、中午和晚上休息时间念念教案、补补笔记；在基层中队干部在座谈时了解到，基层教育时间不落实固然有基层的原因，但与机关安排工作过多、过满也有着直接的联系，既有为完成支队大型工作任务被挤占的，也有为完成临时性任务被挤占的，还有因中队其它繁琐的工作任务被挤占的。况且有时机关安排工作指令性、时效性都比较强，导致基层在安排工作时穿插不开，占用或调换教育时间也就在所难免。 ?五是政治教育与军事训练、行政管理互补不好。政治教育应为军事训练和行政管理提供强有力的思想保障，而军事训练和行政管理则应是政治教育的延伸和继续，三者之间应有机结合互补。大家感到就目前基层现状来看，教育、训练、管理没有形成一体，单纯地就教育而教育，就训练而训练，就管理而管理。 ?二、当前影响基层政治教育质量的主要原因 ?基层中队处于部队与社会交汇的最前沿，社会环境发展变化出现的新情况、新问题，大量地、直接地反映在基层中队，给基层中队的政治教育工作带来了许多新课题、新矛盾。 ?一是机关指导不力。支队机关，特别是政治处缺乏深入细致的调查研究，对基层官兵的思想底数不够清楚，对新形势下官兵思想变化情况掌握不够准确不