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打造激情四溢的数学课堂 　　 摘 要 许多人认为数学课堂是单调和枯燥的，怎样才能使数学课堂变得有生命和活力？那么一定要让学生端正学习数学的态度，还要让学生真正领悟数学精神；再者，作为课堂的指导者和引导者，教师一定要为学生打造富有激情的数学课堂，只有学生对学习有了兴趣和积极性，老师们才能轻松地打造高效课堂。 　　 关键词 激情；精神；情境；兴趣 　　 　　 很多人们传统的思想认为，数学就是一种关于逻辑的、训练学生思维的一门学科。一听“数学”两个字脑海里不会浮现出美轮美奂的风景，内心也不会有美好情感的表达，相反那些繁琐的数学符号和数学公式，立即让单调、枯燥充盈着学生的大脑。更多的教师认为在数学课上根本就培养不出学生的情感、态度、价值观。其实那是人们错误的理解，其实数学紧密联系我们的生活，它就在我们身边而且无处不在。同时它也包含着丰富的思想和情感，只有让学生走进它、深入它，才会发现数学真正的魅力所在。要想让数学课堂hold住学生的眼球和思维，那就需要老师激情的带动，一个有激情的课堂，才是一个鲜活、活力四射的课堂，学生置身其中感受的才是学习数学的乐趣，才会产生探索和研究数学知识的欲望和动力。我认为应该做到以下几点： 　　 一、培养学生的学习兴趣是前提 　　 兴趣是学生学习的第一位老师，学生只有在兴趣的驱动下才会自主学习，进入学习的最佳状态。新课改要求教师要培养学生自主学习的能力，学生只有在有兴趣的课堂上，他们注意力才会高度集中，才会积极、活跃地投入到学习中，才会在不知不觉中发现数学的美，才会体验到学习的成功。例如：在教学《认识人民币》这一课时，我首先问学生：“谁知道什么是人民币？”当时有生活经验的学生就大声喊：“人民币就是钱，我家里的好吃的都是妈妈用钱买来的。”这个同学话一落，马上就有同学站起来发言，有的说：“我知道人民币有硬币还有纸币。”有的说：“我过年时妈妈给我了10个一元的人民币就是十元。”等等，顿时学生的学习积极性一下子调动起来，就连平时不怎么发言的同学也都勇于举手。当然，接下来的教学工作异常顺利。 　　 除此以外，还要让学生体验到数学的重要性。数学重在思维训练，它的逻辑性很强，一个在数学方面有天赋的人，他就一定是个思维敏捷、反应能力够快、情感态度很严谨的人，他们还善于分析和观察。这是因为他们真正领会了数学的精神。同时，数学还是培养学生良好情感的学科。它和语文课堂比起来，是显得单调、枯燥。无疑语文学科是培养学生情感、态度、价值观的一门重要学科，在语文课堂上学生无时无刻不在陶冶着情操，提高着自身的素养。相反一上数学课同学们就头疼。但如果把两门学科的特点很好的结合，也会达到绝佳的课堂效果。例如，在数学课堂上多讲一下爱国数学家成名的故事，让学生感受他们走向成功的点点滴滴，借此启发鼓励学生，从而达到培养学生的情感的目的，还会让他们更加深入地领悟到数学神秘而独特的魅力，从而让学生产生浓厚的学习数学的兴趣。 　　 二、创设课堂情境是关键 　　 既然数学来源于生活、联系于生活，那么教师要多把生活中的热点、感兴趣的情景带入到课堂中来，然后再加以创设情境，或带着学生有经历、有话题的问题参与到学习中来，就会让学生处于一种积极的动脑状态中，这时老师再参与进来一些有意义、有难度、有激情的问题情境，引导学生自主去发现、从而解决问题，至始至终学生精神是饱满的，肯定会非常轻松地完成教师安排好的教学任务。例如：在教学《人民币的简单计算》一课时，我以分角色表演的形式，老师扮演售货员阿姨，学生们扮演顾客，以超市购物这个情境为前提，让学生通过学习，来进行买卖活动。同时老师还和学生互换角色，让学生自己解决在买卖活动中遇到的难题，由于学生很快被带入到情境中来，即使问题的难度在不断增加，也没有难倒学生，在整个活动中学生们学习热情始终很高。课末，再在数学课堂上进行一下适时的爱国主义教育，这样就会让学生们的民族自豪感油然而生，就会使整个课堂气氛师生激情达到了高潮，从而顺利圆满地完成教学。 　　 三、点燃师生的激情是难点 　　 一个数学教师要想上出一节有激情的数学课，教师的精神面貌很重要，他直接影响了学生的情绪，而学生情绪的好坏又很大关系的影响了知识的学习。一个教师怎样才能在课上不失时机地迸发出激情，我认为课前的备课很重要，也就是说教师要有足够的知识储备。要知道一位有激情的教师首先要表现出自信的外在气质，这样你的学生才会被你感染。另外，教学的各个环节教师要适宜地设计出各种情境，例如：角色表演、故事引入、趣味练习等，这些环节一定要根据学生年龄的特点来设计，要有针对性、科学性；更重要的是要有趣味性。让学生在收获知识和快乐的同时，不断回味课堂上的美好瞬间。另外学生的年龄还小，他们最容易受外界的环境和大人的情绪所影响，尤其是班里的后进生，老师的激情还表现