《将相和》教学设计之七.docVIP

《将相和》教学设计之七 第一课时 教学目标 　1． 题文联系，理解课题。 　2． 学会生字，理解词语在句子中的意思。 　3． 初步了解课文写什么。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。 重难点：理解课题。利用过渡句或过渡段，给课文分段，概括段意。 教具：投影片小黑板录音机 1．揭题，解题，介绍背景。 　　今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》，同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括 2．简介时代背景。 　出示《七国方位草图》，简介时代背景。 3．自学生字新词，读通课文。 　(1)读准字音，尤其是多音字，着(zháo)急、上当(dāng)、答应(yīng )、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音，完成作业本题1。 　(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)，完成作业2。 　(3)查字典，解释带点的字。 　 　完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。 4．读通课文，初步理解课文内容，根据过渡句划分段落。 　(1)课文写了哪几个故事(完璧归赵，渑池之会，负荆请罪。) 　(2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段，并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示：过渡句、段一般往下分。) 5．利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括，交流、汇报。) 　　第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后，用计取回和氏璧并冒死抗争，然后将和氏璧送回赵国。 　　第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶，维护了赵国的尊严。 　　第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突，而廉颇知过即改，负荆上门请罪，两人同心协力保卫赵国。 6．启发学生提出预习中不理解的问题，以便教师有的放矢地教学。 7．完成作业本第6、7题。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标 　1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。 　2 抓住人物言行，概括人物特点。 　3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。 重难点： 抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。 教具：投影片小黑板 1．听写生字及本课的成语。 2．学习课文第一段。 　(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。 　(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。 　(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。 　(4)逐层讲读课文。 　　a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就，如果……就”来说好吗?(学生自说。) 　　b．面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果……就，如果……一定，理直气壮，撞碎，举起等。) 　　c．学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。 　　d．指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。 　　c．故事的结果怎样? (板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为___________。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为________。 (5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 教学目标 　1．学习第二、三两个故事，了解“渑池之会”，“负荆请罪”两个故事的起因、经过、结果。 　2．抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。 重难点：抓住描写人物语言、动作的词句，概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。 教具： 投影片小黑板录音机 1．复习导入新课。 　(1)指名简要复述“完璧归赵”。 　(2)启发谈话：秦国骗取宝