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新课改下高中物理实验教学的重要性 　　【摘要】新课标的改革是在原有理论的基础上，注重实验的探究及创新，高中物理学是以实验为基础，并通过物理的实验教学来加强学生学习物理学理论的掌握，提高他们的物理实验技能，对学生来说，物理实验教学提高了他们的学习自主性，人人参与物理实验的探究，培养了学生的动手能力及探究和创新能力。所以，我们应重视实验在高中物理教学中的地位。 　　【关键词】新课改 高中物理实验教学 过程 重要性 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0163-01 　　1.新课改下高中物理实验教学的目的 　　高中物理实验教学可以提高学生物理实验的设计能力，还可以培养高中学生的实验探究能力。新课标的实施，优化了高中物理物理的实验教学，并注重培养高中生的学习能力及思维习惯的养成，提高学生解决问题的能力。适应将来的物理教学，同时，有利于高中生物理科学的素养形成。教师在进行高中物理实验的教学过程中，引导高中生来做探究性的物理实验。不同的高中生根据自身情况的不同来选择不同的物理实验，教师的因材施教提高了学生对知识的掌握能力，及学生自主探究能力的培养，激发了高中生学习的积极性。 　　2.新课改下高中物理实验教学对学生的训练过程及方法 　　高中物理实验教学的实验设计能力不是一蹴而就的，需要长时间的训练培养。在教师平时的教学过程中，应该从高中生学习认知的规律来进行教学，这样才能够快速、高效的提高高中生的实验设计的能力。教师对高中生的实验能力训练的过程及方法： 　　第一，把握物理实验的目的。把握物理实验的目的，才能明确物理实验想要解决的问题，才可以熟练运用相应的原理来进行物理实验的相关内容设计。 　　第二，确定物理实验的原理。物理实验的原理是物理实验的方法、物理实验的手段和物理实验的操作过程及物理实验结果的分析的科学理论依据。 　　第三，选取合适的物理实验材料。物理实验的材料选择要易于实现物理实验的目的和符合物理实验原理及材料容易获得，便于学生实验观察，利于学生的实验操作。 　　第四，确认物理实验的变量。物理实验变量是指在进行物理实验过程可以发生变化的条件及因素。 　　第五，明确物理实验的类型。物理实验的方法有许多种，通常归为三类，对照实验及模拟实验和析因实验。在高中物理实验通常采用的实验类型是对照实验，就是其他因素不变的条件下，对一个因素发生改变的实验。其中，物理教学中的对照实验，通常要设置实验组及对照组，实验组和对照组中两者的差异，就是自变量发生变化带来的效果。所以物理实验对照的目的，通过控制变量来影响实验的结果，增强物理实验结果的可靠性。 　　第六，设计合适的物理实验的装置及步骤。教师在设计详细的实验装置及步骤时，还要引导高中生根据物理实验的原则来进行设计。物理实验的原则，为物理实验的过程及物理实验结果的可靠性提供了保证，这也是物理实验必须依照的理论基础，还是评价物理实验正确性的标准。 　　第七，预期物理实验的结果。预期物理实验结果，在确立物理实验的方案之后，在物理实验没有正式开始前，依据理论及假设来对物理实验最后的结果进行推断。 　　3.新课改下高中物理实验教学应注意的几点 　　3.1在实施物理实验教学中要激发高中生学习物理的兴趣 　　在教师进行物理实验教学过程中，要设计引入相关的情景来激发高中生学习物理的兴趣，提高高中生的求知欲望。这些，直接关系到物理实验教学的效率。还可以通过问学生问题来激发高中生的学习兴趣。对高中生进行启发，使学生在学习物理时熟练的掌握了知识，也提高了学生的动手能力。 　　3.2 在实施物理实验教学中注意让学生熟知基本的物理实验原理及方法 　　教师在平时的物理实验教学过程中，第一，注意让高中生对物理实验器具原理及基本物理技能的掌握。其次，还要在物理实验教学过程中注意结合探究性物理实验，来增强对高中生学习基本的物理理论的运用。 　　3.3在实施物理实验教学中注意对高中生探究能力的培养 　　在平时的教学过程中，培养高中生自主进行物理实验的探究，引导高中生思考，还要通过实验来指引学生的操作，使学生对重点知识印象深刻。 　　3.4 在实施物理实验教学中注意对学生的物理实验创新及思维能力的培养 　　在物理实验课中，教师应鼓励高中生根据物理实验理论设计相应的研究性的课题，让学生对不同方案进行讨论及分析，并选取可行方案实验来验证能否成功。高中生在进行物理实验中，发挥主观能动性，进行创新及想象，动手完成。提高中学生的思维及创新能力。 　　3.5在实施物理实验教学中还要学会与现代的信息技术相结合 　　在高中生的物理教学中，有我们通过在物理实验室容易实验的，还有很难在物理实验室完成的。这就需要我们运用信息技术，通过多媒体