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机械类专业的AutoCAD课程教学改革研究 　　【摘要】通过对目前高校AutoCAD课程教学所面临的问题对AutoCAD课程教学内容和教学方法进行了改革，同时提出提高教师的专业素养和实际操作能力，提高教学水平，为机械类专业的AutoCAD课程教学提出新的方案，取得了良好的教学效果。 　　【关键词】AutoCAD 教学改革 教学内容 教学方法 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0250-01 　　AutoCAD是一款优秀的计算机辅助设计软件，应用范围广，它能有效地帮助工程技术人员提高设计水平和工作效率，从某种意义上讲，掌握了AutoCAD就等于拥有了更先进、更标准的“工程语言工具”，因而也就有了更强的竞争力。作为高校特别是机械类专业大力发展AutoCAD教学已刻不容缓，目前大学生掌握CAD（计算机辅助设计）是必备的基本能力之一。要使学生理解和熟练地掌握计算机辅助设计的基本操作技术，提高其应用能力及技巧，关键是改变教学方法与手段，提高AutoCAD实践课的质量。如何围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学，已成为机械类专业AutoCAD教学改革上的首要问题。 　　1.教学内容的改革 　　目前，随着教育改革的发展，机械类专业的课程也在一步步的推进改革，AutoCAD课程的学时不断地被压缩，这就要求我们老师在最短的时间来教会学生，提高我们的教学效率。 　　1.1应根据教学课时量的大小来适当删除部分AutoCAD的三维设计、创建3D表面、3D实体、编辑3D模型、渲染模型以及轴测图教学等内容 　　目前，国内的常用的机械类三维软件有Pro/E、UG、CATIA、CAXA、SolidWork等，这些软件的三维设计功能要远远好于AutoCAD，而机械类专业都开设三维软件设计课程，所以我们可以精简AutoCAD的教学内容，与其它三维软件设计课程达到优势互补，这样自然可以节省部分教学课时[1]。 　　1.2可适当增加AutoCAD的二次开发内容 　　AutoCAD的二次开发内容在工程实践中非常实用，其二次开发技术广泛应用于机械、电子和建筑等领域，为标准件、常用件的参数化设计提供了强有力的支持[2]。在教学过程中可适量增加AutoCAD常用符号的开发、参数化曲线的设计、标准件和常用零件的参数化设计等。使学生了解AutoCAD的几种二次开发技术并进行比较分析，为将来的设计提供有效的技术支持。 　　2.教学方法的改革 　　2.1改进AutoCAD课程和画法几何与机械制图课程的有机结合 　　众所周知，AutoCAD课程必须以《画法几何与机械制图》课程为基础，只有学会了画法几何和机械制图的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法、培养对空间想像的能力，才能使用AutoCAD去绘图[3]。因此这两门课应改为由同一教师授课，把这两门课进行整合，互相渗透，在AutoCAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，以机械制图知识为铺垫综合运用到AutoCAD绘图中。 　　2.2教学方法的选择应遵循以学生为中心的主体性学习原则 　　老师在教学过程中要有意识地培养学生对AutoCAD持久的兴趣，创设情景诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习AutoCAD的环境中去，创设和谐课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣，老师充分发挥主导作用，学生应该处于主体地位。在教学中除了教给学生最基本的知识外，主要应着力于开发学生的智力，发展学生的综合职业能力，使学生在已有知识的基础上，自觉探索新知识，使学生从“认识型”变为“智能型”，从“继承型”变为“创造型”，从“被动型”变为“主动型，从而激发学生自主学习的兴趣。 　　2.3以任务驱动为导向，设计课堂教学 　　结合AutoCAD课实操性强的持点，在AutoCAD课程教学中采用任务驱动法，可以充分体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，更好地培养学生的创新意识和创新能力，培养出时代所需的创新型人才[4]。利用AutoCAD绘图软件的二维平面与二次开发功能，教师可以在传授给学生操作方法和技巧的同时，创设问题及任务。根据题目的难易程度，老师备课时尽量使设计内容和实践操作匹配，围绕学以致用的目的。教学方法坚持讲清思路、引导启发、精讲多练、培养能力的原则，采用讲课、讨论、练习、测绘、上机等多个环节配合，以提高学生灵活运用所学知识，分析问题、解决问题的能力。 　　3.提高教师的专业素养和实际操作能力，提高教学水平 　　“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水”。要把AutoCAD课讲得生动形象，把抽象的理论变得直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如机械原理、机械设计、金属工艺学、