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构建高效思品课堂的几点策略 　　中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0013-02 　　随着新课程标准的不断推进，作为新课程的实施者，我们不得不思考一个问题，那就是――如何在新课标的要求下打造“高效课堂”。相信这是每一位教育工作者都必须不断探索的永恒话题。作为一名思品老师，下面笔者结合自身的教学经验，就“高效课堂的有效构建”谈谈自己的认识。 　　一、“高效课堂”的标准 　　谈到“高效课堂”，不同的人有着不同的见解。有的说：“高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多、更深的知识与能力，获得更丰富的经验。”还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实”，等等，而笔者的理解是：“思品课的高效课堂应是教师和学生在这一堂课中能达到情感的共鸣。”要达到此目标，笔者认为要做到以下几点：①有效的课前预习；②独特的课前导入；③高效的课堂研讨；④精辟的课后巩固。下面笔者结合具体的教学实践依次展开说明。 　　二、打造高效课堂的策略 　　1.有效的课前预习。从教师的角度看，教师要有充分的课前准备。《孙子兵法》说得好，“知己知彼，方能百战不殆！”上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究教学方法。教师备课时，不仅要将课本上已有的知识读通、读透，还要阅读大量的相关资料，思想政治课尤其要注重与时代大背景相联系，与当时、当地的学生生活相联系。牢固树立三维目标意识，为每一节课确定切合实际的目标，使每一节课都有明确、清晰的教学方向。对于学生，就需要了解每一年龄段的学生存在的不同特点，比如，七年级学生好动、好奇、好表现；八年级学生大多爱以“自我”为中心，义务意识较淡薄；九年级学生则对事物的认识表面化，学习目的不明确、学习动力不足等。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，子曰：“因材而施教”，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。从学生的角度看，学生带着问题预习而不是盲目地阅读课文，有利于提高课堂效率。对于思想品德，初中生已经形成了一些基本的世界观、价值观和人生观，通过预习，能更深地把握教材的内容，并且适时提出相关问题，这样上课时才能更好地跟着教师走，也便于教师调动学生的积极性。同时，对于教师提出的问题、进行的活动，学生才能更积极地参与进来，这就为进一步培养学生的学习兴趣奠定了基础。 　　2.独特的课前导入。在高效课堂中，教师是引导者、策划者、合作者、服务者、开发者。常言道：好的开头便是成功的一半。课前导入是很重要的一个环节，思品课堂相对来说是比较枯燥无味的，教师如果一味地照本宣科，学生的兴趣肯定不高，也很难成就高效课堂。因此，课前导入的重点是激情、激趣。我们常用的课前导入有：①视频导入。中学生较活泼好动，动感、精彩的画面能直接给学生以视觉上的冲击，可以将他的注意力一下子拉回到课堂中。视频可以是与本课内容相关的动画片、时事热点、mv、flash动画、宣传片，等等。例如，在讲“世界文化之旅”这一框时，笔者通过让学生欣赏《黄冈宣传片》来导入。因为身处麻城，麻城的文化早已深深根植在每一位学生的脑海中，在观看视频的过程中，学生个个兴趣盎然，从视频自然过渡到文化这一话题，整个课堂中，学生的热情高涨，积极性较高；②歌曲导入。现在的学生大都爱好音乐，一首轻快、活泼、优美的歌曲不仅能使人心情舒畅，还能初步激发学生的情感，适时提出问题，让学生在思考的过程中走进课堂。例如，在讲《我知我家》时，用歌曲《我想有个家》导入，在讲《我知我师我爱我师》时，用歌曲《长大后我就成了你》导入，起到熏陶、调节课堂气氛的作用；③图片导入。通过相关图片的展示，让学生探寻图片背后的深意。尤其是两幅鲜明图片的对比，能让学生对当天所学的内容一目了然；④事例导入。通过课本中的典型材料、身边的故事导入，可以使课堂更贴近学生的实际和生活，也更能激发学生的学习兴趣。例如，在一次听某老师讲“丰富多样的情绪”这一框时，该老师通过调查上次作业的情况（作业上面画有相应的表明老师当时心情的脸谱），通过调查，让学生猜出老师当时的情绪，从而引出要学习的课题。又如，在学习“同样的权利 同样的爱护”这一框时，适时询问学生：“我们每天早上做操、跑步；傍晚时，阿姨们在广场上跳舞是在积极行使什么权利呢？”学生很自然地联想到生命健康权。当然这几种导入的方法也不是孤立的，我们还必须结合当时当地的具体情境来加以选择和运用。 　　课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。因此，一开始教师就必须把学生的注意力迅