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浅谈如何提高专业教师培训成效 　　摘 要：中等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备“双师”素质。下企业锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。本文结合笔者参与中职教师培训的经历和感受，分析了中职专业教师在参加培训的过程中，应从自身实际出发，灵活调整培训计划，并充分利用实习课和下企业实践锻炼的机会，成长为“双师型”教师。 　　关键词：中职学校 专业教师 培训 成效 　　根据《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）和《教育部关于下达职业院校教师素质提高计划2013年度项目任务的通知》（教师厅函[2013]9号）的精神，为促进各区域职业教育的协调发展，提高中职青年教师队伍整体水平，笔者有幸参加了浙江省机电集团有限公司承办的8个专业项目（机械制造技术、机械加工技术、数控技术应用、模具制造技术、机电技术应用、机电设备安装与维修、电气运行与控制、电气技术应用）中的数控技术应用项目的培训。这一项目由全国重点建设职业教育师资培养培训基地浙江机电职业技术学院组织管理和实施。在培训期间，笔者体会到，要想学到对自己有用的知识，并非易事。 　　一、根据自身情况，灵活调整培训计划 　　培训计划是由培训机构制定的，培训分模块进行，并有具体的培训时间段和内容。但是学员的水平是参差不齐的，有的学员是新近教师，有的学员是有将近10年教龄的老教师，有的学员是多次参加比赛并获奖的教师，有的学员没参加过一次比赛，有的学员是实训课教师，有的学员是理论课教师……所以培训的模块、培训的时间、内容并不适合所有的培训学员。那么，学员们要想学到有用的东西，使得培训更加具有成效，应该做好哪些准备呢？针对这一情况，笔者认为，虽然没法更改培训机构的培训计划表，但教师可以根据培训计划来制订适合自己的计划。 　　那么，如何制订呢？笔者认为，可以根据具体的培训内容，有选择地学。例如模块一里面有的内容，已经学过的，就可以跳过。以数控机床结构为例，有的教师在上课的时候，就曾经给学生讲过，可以说是比较熟悉的内容，那么就可以跳过不学。不学的话，在上课的时间里，这部分教师可以做些什么呢？在这次培训中，上课的时候，教师是可以带电脑的，而且电脑都可以无线上网。教师完全可以利用电脑，查询当今比较前沿的数控机床发生了哪些结构上的变化，跟传统意义上的机床结构有哪些不同，不懂的地方还可以跟培训老师进行交流。因为此类的培训时间一般都比较宽松，不会定得很死，学员们有足够的时间与老师进行互动。总之，教师对培训内容要有取舍，找到适合自己的培训方式，把资源利用好，真正做到学有成效。 　　二、利用好金工实习 　　在培训中，有学员亲身实践的金工实习课，也就是说学员有机会锻炼自己的动手能力，这也是作为专业教师必不可少的一项技能。可能有的学员在以前读书的时候，或者在企业的时候，都有机会自己动手实践，但是当上老师之后，自己动手的时间是很少的，基本上只是偶尔演示一下，大部分时间是让学生用了。所以教师要想在培训中取得更好的学习效果，必须要利用好金工实习的机会。 　　怎么才能利用好呢？笔者认为，首先应该好好听老师的讲解，仔细观察老师的示范。比如这次培训中的普车练习，培训老师的讲解与示范就使笔者受益匪浅。培训老师讲到操作时，传授了操作者的身体不能越过机床上的某一条线、如何用游标卡尺正确测量工件等内容，并介绍了一些企业里的专用术语，抹布在厂里一般不叫抹布，而是叫“维斯”（音译，老师的发音）。这些内容在书本里是学不到的。其次，必须自己动手操作。一些学员认为自己是理论课老师，没必要自己动手实践，所以学习态度比较敷衍，不认真对待。其实，众所周知，现在的职业教育要求教师往“双师型”方向发展，既能上理论课，又能上实践课。如果教师们不按“双师型”的标准要求自己，迟早是会被淘汰的。就算学员在学校里上的是实践课，但是能留给自己动手操作的实践并不多。所以笔者认为，理论课老师也好，实训课老师也好，都要认真对待培训中的实习课，自己动手，这样才能收到学习的效果，否则是学不到更多东西的。 　　三、提高下企业实践成效 　　在培训中，还有一个比较重要的环节，就是下企业实践，这也是教师真正与企业零距离接触的机会，这个环节也是不容忽视的。国家示范校建设的核心内容是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学结合教学改革，前提与保障就是师资队伍。教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，了解企业的用人需求，为专业设置以及构建与中职培养目标、国家职业等级标准相适应的课程体系作好市场调研，带动课程改革与专业建设；提高专业技术知识和技能水平，提高动手能力，把原来的“双证”改为“双能”，培养理论教学能力和实践教学能力，成为符合职业教育需求的“双