浅谈如何提高大班幼儿的多角折剪技能.docVIP

浅谈如何提高大班幼儿的多角折剪技能 　　【摘 要】为了能更好地传承剪纸特色教育，我园以丽水市教研课题《幼儿园快乐纸艺活动的实践研究》为载体，进行了大胆的尝试。本文试图从找方法，掌握多角折的技能；抓个性，开发多角剪的创造潜能；注递进，升华作品美感；重创新，提高多角折剪技能等多方面让幼儿了解中华民族文化的精华，培养幼儿的多角折剪的技能。 　　【关键词】大班幼儿；多角折剪；技能 　　我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有折纸、剪纸的机会。”剪纸教学既是我们幼儿园的特色课程之一，更是我们松阳手工作坊民间老艺人的骄傲。为了能更好地传承剪纸特色教学，今年我带的小班是从托班开始就进行前剪纸准备――撕纸活动的开展，在通过一系列的循序渐进的教学内容的提升后，幼儿进入大班后，我发现孩子们对于多角折剪方面所表现出来的兴趣更为浓厚，而且都乐意去尝试折、剪，在观察能力、探索能力、创新能力、情感体验等方面的发展更为丰富。所谓的多角折剪法的学习，其实是从幼儿学习多种折法，像三角折法、四角折法、五角折法等，然后在折好的纸上进行画、剪的过程，这种方法不仅可以满足幼儿爱探索、喜发现的欲望，同时还能发展其手指的灵活性和协调性，更好的为其想象力、创新能力做好铺垫。教学中，我结合幼儿的兴趣点、能力及发展，在剪纸技能方面做了以下尝试研究： 　　一、找方法，掌握多角折的技能 　　幼儿接触三角折剪法后，在折的方法掌握方面有了一定的铺垫，作品的呈现也都较为完整，但五角折剪的折的掌握对于孩子来说有一定的难度，总是不能很好的折出来。从活动开展的过程中，发现幼儿对折的环节是非常感兴趣的，都愿意尝试、探索，但在两边折的比例方面，很难一次就达到边对边对齐的效果，特别是在第一次一个角折过去的比例方面总是控制不好，每次活动中总有较多的幼儿向老师寻求帮助，独立完成的人数少之又少。 　　为了改变这种现状，我除了在活动中让幼儿仔细寻找每种折法的各个分割点外，更是针对每个活动内容设计出可供孩子当场学习、观看的折纸步骤图，让幼儿更加形象的学习并领会，争取每个活动有大部分孩子都能学会新的折法。像在《五瓣花》的折剪活动中，由于是第一次尝试看图示进行折剪，在活动的开始部分，我让幼儿自己观察步骤图当中的每一个图示、每一条线，让其学习看一些点和折线，这一环节下来，让孩子们在自己的观察中和同伴的讲解中学习了五角折的方法，活动效果非常好，特别是在寻找折过去的线条时，马上就能很好地在另一边找到相应的点了。整个环节下来，在作品的完整性方面多了很多，每个幼儿基本都有完整的作品，能力强的孩子的作品是一幅比一幅精美，通过努力孩子们已经能够较好的掌握多种折法，如三角、四角、五角、六角、八角、十角等折剪方法。 　　针对幼儿的能力差异，我们在区角中投放难度层次不一的材料及步骤图，利用晨间活动、自由活动、区域活动、离园活动等进行个别幼儿的指导、学习，更好的起到复习的作用，同时拉近班级幼儿两极分化的发展状况，促进班级整体、均衡的发展。通过努力，我们发现幼儿对剪纸活动的兴趣和对折的方法更加扎实了。 　　二、抓个性，开发多角剪的创造潜能 　　《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平，能力，经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足加成功”。所以当部分想象力、动手操作能力较强的幼儿在掌握了一定的方法后，我们可以为其提出更高层次的要求，可以满足孩子的探索欲望，进一步促进幼儿的创造力发展。特别像我们班的潘蓉、胡雅琪等部分小朋友，是比较典型的喜爱剪纸活动的孩子，他们的自身操作能力非常强，只要教师适当引导，便能较迅速的掌握剪纸技能、技巧，像这类孩子在每次完成课堂教学时，我们总会对其提出更高的要求，使他们能在剪纸方面有更大突破。所以在剪纸活动《六瓣花》时，我将活动的重难点定在了画花瓣和花瓣内部花纹的创造性方面。在一次操作成功后，允许幼儿自由创作，并引导充分发挥自己独创的想象力，利用自己手中的剪刀“变”出了美丽的六瓣花。当一幅幅花纹不一的六瓣花展现开来时，这不仅仅是幼儿的学习成果，更是他们创作的智慧之花已然开启。通过活动，不仅班级幼儿的积极性被很好的调动起来，都想展现与老师和同伴不一样的美丽作品，同时大大开发了幼儿的创造潜能。 　　三、助递进，升华作品美感 　　幼儿手指活动的发展是从不协调到协调再到灵活，从慢到快速发展的，开展剪纸活动的过程亦是如此：从易到难，从简单到复杂。在活动中，根据幼儿的发展情况以及动手能力，我们一开始先教幼儿在折好的操作纸上用简单的图形来进行作品内容的表现，在开始阶段运用最多的是三角形的学习，由于三角形没有固定的规定模式，剪一下，剪刀头不动，身子小幅度的向左、向右移动一下，剪出来的三角形虽然很扁，但打开作品却是非常的漂亮；剪一下，头不动，左右距离拉大了，它剪出来的还是