鲁教版七年级上册第二单元第七课《邓稼先》教学设计.docVIP

【课题】邓稼先 第一课时 【教学目标】 知识与能力： （1）快速阅读课文，感知内容，理清思路。 （2）了解邓稼先的生平事迹 （3）把握人物的思想品质和性格特征。 过程与方法： （1）阅读探究 （2）问题引领，学生答疑 情感态度与价值观： 学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。 【重点难点】 重点：理清作者的思路 难点：深入理解课文的思想内容 【教具准备】 多媒体 【教学过程】 （分课时备课） 一、导入新课 由“两弹一星”元勋是谁导入 　　同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。 　　二、背景说明 　　1．关于“两弹一星”展示原子弹、氢弹、导弹、人造卫星的图片。 　　1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 　　2．关于邓稼先 　　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并 通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美 国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁 　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 　　三、阅读发现，整体感悟 1．掌握本文的生字词： 　彷徨（páng huáng） 鲜为人知（xián） 锋芒毕露（lù） 选聘（pìn） 勋（xùn） 　　鞠躬尽瘁（cuì） 妇孺皆知（rú） 殷红（yān ） 殷实（yīn） 宰割（zǎi） 筹划（chóu） 　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 　　2．阅读发现 　　请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。 　　请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等标示出来。 　　3．整体感悟播放一段近代中国百年的屈辱史的视频。 　　①请同学们交流一下阅读感受。 　　②课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。讨论明确： 　　第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。 　　第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。 　　第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。展示邓稼先和奥本海默的照片，并分析二人的性格。 　　第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 　　第五部分，以大漠戈壁的出现戈壁沙漠的图片，体会其荒芜，凄凉，艰苦。 艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。 　　第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。 四、小结 这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼