物理课堂实物投影和多媒体计算机的教学辅助作用.docVIP

物理课堂实物投影和多媒体计算机的教学辅助作用 　　随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，我国基础教育已经进入了一个崭新的时代――课程改革时代，伴随新课程的深入推进，如何能切实的落实基础教育改革的具体目标，真正将改革落实到课堂教学中。现代化的教育教学手段的使用起到了不可低估的辅助作用。本人在近几年的教学过程中，实物投影和计算机使用较多，本文试就其教学效果，对传统教育的挑战等方面谈些体会和认识。 　　一、实物投影在中学物理教学中的作用 　　1.实物投影辅助教学――课堂上的“放大镜” 　　很多演示实验，由于器材所限，实验的可见度小，效果差。常常是一到演示实验，学生就开始蠢蠢欲动，教师在实验前的讲解被学生兴奋的嘈杂声取代，而观察效果却差强人意，经常会看到后排同学脸上失望的表情。例如：演示实验“磁体周围存在磁场”时我的做法是，先把若干个小磁针放在讲桌上围成一圈，然后中间放一个条形磁铁，观察每个小磁针N、S极所指方向的变化。为了提高实验可见度，我采取了让学生排队到讲台上观察的办法。这样不仅浪费了时间，而且打破了课堂教学的连贯性，学生的注意力也被分散了。采用实物投影仪后，只需将磁铁和磁针全部放在投影仪上，整个现象清晰可见，即使坐在最后面的同学也能看得一清二楚。既提高了效果，还节省了时间。 　　2.实物投影辅助教学――课堂上的“电子眼” 　　许多抽象的物理概念，很难讲清楚，学生也无法想象出它的形成过程。这时运用实物投影可以生动形象的展现出来，启发学生思维，降低理解难度。例如：磁感线的概念，传统教学方法是，先在磁感线演示仪上均匀撒上铁粉，然后让学生排队观察的同时用手轻敲演示仪的表面，观看铁粉的排布情况。但后面的学生只能观察到最初上来的同学做出的结果，却没有动手尝试的机会，对其过程仍不清楚。运用实物投影仪后，我先将磁感线演示仪放在投影仪上，打开投影，然后在其表面薄薄地撒上一些铁粉，学生很快看到磁铁附近的铁粉形成轮廓状排列，紧接着，我轻轻敲击演示仪表面，学生很快看到上面的所有铁粉都形成更有规律的排列。再换用不同的磁体演示，清晰的观察到了各种磁体周围的磁感线，以及同名磁极、异名磁极间的磁感线排布。最后让同学们在黑板上描画铁粉排列的形状，便得到了磁感线。跟传统方法相比，概念的形成过程更清晰，学生掌握更快。 　　本人在多年的教学过程中，发现以下实验利用实物投影效果更好一些：光的反射定律、带电物体吸引轻小物体的性质、决定电阻大小的因素、电阻的串并联实验中电流表、电压表的读数、电磁感应现象中灵敏电流计的指针偏转方向和偏转角度大小、奥斯特实验、通电螺线管的磁场实验、压力的作用效果与压力和受力面积的关系等等。使用投影仪做实验总的指导思想是：借助投影手段放大一些微小的、不易观察的实验现象，使学生能够更清晰、更直观地观察到常规方法所观察不清的现象，还能激发学生的观察兴趣，调动学生观察的注意力，这样就达到了使用实物投影仪的目的。 　　3.实物投影辅助教学――课堂上的“小黑板、练习本” 　　例题和习题讲练是物理课堂教学的环节之一，运用实物投影组织课堂练习十分方便。在教学过程中，我要求学生每人准备好练习本，习题训练时，对典型练习要求学生做在练习本上，学生在答题过程中，教师巡回检查，从答案标准、书写规范和犯有典型错误、书写潦草的答题中各抽取一至二本，投影在屏幕上，组织学生评议，纠正错误。通过实物投影投出解题格式和解题过程比较规范的同学的做法，既给了这部分同学展现自我的机会，也为其他同学做到了示范的作用。 　　二、多媒体在中学物理教学中的作用 　　1.运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性 　　现代教育对老师的一个基本要求是：让学习变得有趣味。因为计算机软件色彩鲜艳，图象生动形象，为学生创设了良好的学习情境，使枯燥的物理问题趣味化，充分调动了学生的学习积极。 　　2.运用多媒体计算机辅助教学，让教师“无声胜有声” 　　很多物理知识单凭教师的口头讲解很难让学生形成相关概念，加深理解。反而形成了不该出现的难点问题。例如在讲授《音调、响度和音色》时，让学生亲耳听听频率20Hz―20000Hz的声音，那种切实的体会是比教师花更多的时间讲解都更加形象生动、都更加真实、更加记忆深刻的。如何理解音色？好办，只要在网上搜集了各种乐器发出的声音，让学生听、分辨各种乐器发出不同的声音，很容易就引出音色的概念。不仅节省了时间，教学过程也更完善。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效率。 　　3.运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点 　　从心理和思维来分析，对于初中生来说往往是习惯于静态分析，而对于许多“瞬变”的物理现象，一些需要通过抽象思维来解决的概念感到比较困惑。因此运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以准确完