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经济发达乡镇高中地理科普教学的实践研究 　　【摘要】 随着经济的快速发展，家长和受教育者对教育的要求也就水涨船高。在中国东南沿海一些经济相对比较发达的乡镇，科普教育逐渐成为高中地理教学的一种时尚，科普教育也是落实素质教育的必然要求和深化。本文主要是对经济发达乡镇高中地理科普教学的实践进行简要介绍，以供参考。 　　【关键词】 经济发达 乡镇 高中地理 科普教学 　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-02 　　1. 科普教学扼要 　　1.1 科普教学：高中地理课程的基础要求 　　高中地理课程是全日制一门必修的基础课程，以领会和掌握最根本的科学知识、学科方法、科学态度、科学思想和科学精神等为目标，为学生能力发展、智力开发、个性形成以及后续学习奠定基础。可见，科普教学是高中地理课程的基础要求，科普教育也是高中地理课程返璞归真的一种现实追求。 　　1.2 科普教学方式：多样化的精彩 　　《科普法》第一章第二条规定：“开展科学技术普及，应当采取公众易于理解、接受、参与的方式。”科普的对象是非本专业或一般群众的高级知识分子，对那些需要普及的知识理解不是很深，因此科普需要采用的方式就要通俗易懂，能使大家在短时间内接受和理解，不然就会出现反作用。 　　科普的方式比较灵活，常见的方式有志愿服务、培训、体验、调查、参观、研究、各种竞赛等实践活动，有报刊、图书、广播、电视、录像、网络、电影等科普节目和科普出版物，由形象到抽象、由近及远、由浅入深地进行科普，寓教于乐，使学生在一个比较轻松的氛围中进行学习。例如中央电视台的《科技博览》、《人与自然》等节目，它们均是以有力的科学事实、优美的解说以及生动形象的画面向观众讲述着具有什么色彩的科学知识；再如博物馆、科技馆等是视觉、听觉和触觉三者结合的媒体系统，可使公众通过操作、实践加深对知识信息的理解，对儿童和成人都有很大的吸引力，因而是极为重要的科普方式。 　　2. 科普：经济发达乡镇高中地理教学普世价值诉求 　　2.1引好奇，激兴趣：高中地理教学的永恒追求 　　在最新的教学规定中已经明确指明了在教学中老师要以学生为中心，主要是培养学生对知识的接受能力，学生只有在听得懂的情况下才有学习的欲望。爱因斯坦曾经也说过，“兴趣是最好的老师。”调动学生学习兴趣的一项有利武器就是科普教学方法。人类的好奇心与兴趣是相连接的，其中好奇心的培养最主要的就是新信息对学生的刺激。 　　2.2 提高科技素养：高中地理教学的永恒目标 　　提高学生的科技素养是义务教育阶段物理教育目的的延续，即高中地理课程的教育目的仍然侧重于提高全体学生的科学素养。尽管高中地理教育已不属于义务教育，但仍属于基础教育，因此提升全体国民的科学素养仍然是高中地理课程肩负的主要责任。高中地理课程仍然需要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在新课程理念的新大纲中，不再把学科的完整性、严密性作为第一标准，而是强调物理学科中与科学技术发展、现实生活等的联系，强调与学生经验的联系，强调实际应用。在当今的应试教学当中，很多老师为了升学率将一些常识性的内容一带而过，甚至是书中提到的一些内容，只要高考不考，老师们就不愿提及，则是花大量的时间讲述那些高考可能会考，但在生活中出现少的知识。在地理教学中，地理史也是比较重要的，如果老师以讲故事的形式向学生讲地理学史，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且还能调节课堂气氛。 　　3.创新精神培养：高中地理课堂教学创新的成果诉求和过程追求 　　叶谰主编的中国教师新百科（中学教育卷）中指出，创新精神是指主动超越现实条件并以创造新的精神产品或物质产品作为追求的个性心理品质。创新精神的含义不是“创新”与“精神”的简单相加，而是“创新”与“精神”丰富内涵的整合、概括与辐射。简而言之，创新精神是指人在创造性活动过程中产生的非智能心理与智能心理因素或者在发现事物和主动探寻之间的新关系的过程中的优化整合，并勇于探索、不断进取的心理状态，主要包括探究兴趣、对真知、对新事物的敏感性、求知欲、好奇心执着追求和对革新、发现、进取、开拓的百折不挠的精神。它是进行培养创新能力的基础，也是创新的动力。 　　4. 科普教学在高中地理教学中的实践 　　高中地理是一门比较复杂的学科，它既是文科中的理科，也是理科中的文科，因此，它的教学方法就不能在使用与其它学科相似的教学方法。一般主要采用的教学方法有案例教学法和研究性教学法。 　　案例教学将地理课的理论性和实践性有机地结合起来，引导学生进行自主地探究性学习。在讲农业区位因素时，教师可以“给”学生一块农田，让学生“当”农场主