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解密品德课堂的“密码” 　　摘 要： 解密品德课堂的“密码”：我们的品德课堂，必须是有序、有趣、有情、有效的课堂。有序，指向活而不乱，充满生机；有趣，倡导以趣激情，有滋有味；有情，讲究平等互爱，热爱生活；有效，需要形式多样，愉快收效。尊重、鼓励学生，在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得情感的体验，在情感的升华中获得有效的收获，就是我们品德课堂教学的秘诀所在。 　　关键词： 品德课堂；有序；有趣；有情；有效 　　中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-035-2 　　新课程下的品德课堂教学强调自主学习、合作探究的学习方式，着力培养学生的综合素质。品德作为一门独立的综合性活动型课程，在小学阶段的课程中，占有十分重要的地位。“它是以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，使得儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。” 　　解密品德课堂的“密码”：我们的品德课堂必须是有序、有趣、有情、有效的课堂。 　　一、有序 　　――我们需要活而不乱、充满生机的课堂教学。 　　“有序”是课堂教学的基本保障。塑造有序的课堂就意味着教师既要“通过课堂管理来避免或消除影响班级有序学习的事件”，又要“通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高课堂效率”。这是教师实施课堂管理的两个核心目的，也是有序课堂的两个基本保障要求。 　　我们在实施品德课程的时候，需要为学生创设一个开放的空间，需要为学生营造一个尊重他们生活的领域；学生是生活中的人，学生的思想品德就是在生活中发展起来的。这个和谐、有序、充满生机的空间和领域特别适合学生的成长。 　　如在人教版《我们和太阳做游戏》这一主题活动中，教师可以带着学生到室外，在太阳底下用各种不同的、自己喜欢的方式来测量自已的影子。原先，在学生的潜意识中测量是件很简单的事，或许只需要一把尺子就可以，然而学生在实际测量中才会发现，仅有这些是远远不够的，还需用同伴的合作。于是，他们会想方设法去寻求同伙的帮助，在测量中学会了与他人合作、交往。教师在这是时候只需要起一个指导者的作用，只需要这样的一句：“再想想！”“需要谁来帮助？”“换个方法去思考！”让学生的活动在一个有序的氛围中进行下去。 　　品德教学活动中教师要善于创造机会，让教学活动起来，又要使学生能从不同的角度，用不同方式来表达自己的看法、见解，我们的课堂才会活而不乱，充满生机。 　　二、有趣 　　――我们需要以趣激情、有滋有味的课堂教学。 　　“有趣”是课堂教学的重要动力。孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。现在人们经常说：“兴趣是最好的老师。”课堂教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教师在品德课堂上要善于创设良好的学习心理氛围：用教师的亲和力引领学生求知的动力，用有趣多变的教学设计来激活学生的思维，用成就感来促进学生学习的积极性。当我们着力于调动学生的学习兴趣，学生才能体验到学习过程中的乐趣，从这个意义上讲，兴趣既是学习的原因、动力，又是学习的结果。 　　游戏是一种有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活中的乐趣，让儿童来理解游戏、生活、学习规则，学习科学知识等具有很大的作用。如在苏教版《我不耍赖皮》这一主题活动中，教师带领学生到室外进行贴大饼的游戏，通过游戏使学生认识到原来游戏应讲规则，并且在游戏中，教师适时表扬遵守纪律的小朋友，提醒违反纪律的小朋友，从而让小朋友养成懂规则、守纪律的良好习惯。这样学生还能进一步认识到不但游戏讲规则，学习、生活也要讲规则，不能耍赖皮，这样不仅培养了学生乐于和同学、老师交往的情感，还让学生初步了解到人际交往的基本知识。 　　在品德课堂中，教师要激发学生对新知识的兴趣，就要以学生原有兴趣为起点，把学生已获得的兴趣作为建立新兴趣的基础，找出这些知识和学生有兴趣的知识领域之间的联系，是课堂教学不可缺少的一项重要工作。此外，还要利用多媒体辅助教学课件，充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师更好实施教学提供形象的表达工具，才能真正地改变传统教育单调模式，使学生更有兴趣地尝试，更有效地学习。 　　三、有情 　　――我们需要平等互爱、热爱生活的课堂教学。 　　“有情”是课堂教学最终的归宿。教育不仅仅是为了知识，教育的果实是什么？爱才是果实。在平时品德课堂进行的一些游戏过程中，教师只有始终把自己放在与学生平等的地位上，才能与学生共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让学生感受到学校生活的愉悦。 　　品德课堂激发学生情感，是培养学生品行，唤醒学生德性，树立正确的价值观的基础。如在苏教版《父母的疼爱》一课时，在课堂中与家长电话直线通