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激发中学生古诗文阅读兴趣例谈 南郑县高台中学课题研究组 李莹 刘艳 刘燕 古诗文是国学的精华，在高考中所占比重甚大，作为炎黄子孙，我们有义务学国学，宣传国学。随着社会文化的革新，以及时间的推移，古诗文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，古诗文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。如何激发学生阅读古诗文的兴趣就成为古诗文教学的当务之急。通过本课题的研究，探索全新的实效性的古诗文教学模式，使学生在主动参与古诗文学习的过程中表现出浓厚的阅读兴趣和主观的倾向性，进而带动对语言的“认读”“释义”和“解析”，使学生真正具备阅读浅易古诗文的能力，又领悟到精髓思想，服务于写作，有益于人生。 关键词：古诗文阅读 阅读兴趣 一、诵读激趣法 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出来的行之有效的好办法和好经验。可以说，诵读是学习文言文的唯一正确途径，是学习文言文的一把钥匙。 1．配乐读 毛泽东先生的《沁园春·长沙》是学生升入高中后的第一堂语文课，我选择了配乐诵读的方法，激发学生的学习兴趣，拉近与学生的距离。学生兴致盎然，很多学生先后在随笔上记叙了这节课。 记第一节语文课 开学第一节语文课安排在下午第二节。生物课下后，我拿出语文书，看了看第一课的内容，之后便趴在课桌上，开