2.4免疫调节.docVIP

第4节 免疫调节 一、教材分析 本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。 本节课突出对学生情感价值观的培养，通过精心设计的课堂教学，积极引导学生进一步理解科学、技术与社会的相互关系，通过学生结合日常生活中遇到的与免疫有关的问题，利用合理的问题设置主动地探究其科学原理，体会到科学、技术与社会之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，并且，科学技术并不能解决所有的问题。充分调动学生的学习主动性和积极性，逐渐养成热爱科学尊重科学理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识，努力使自己成为对社会有用的人。 二、教学目标 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、关注艾滋病的流行和预防。 4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 免疫系统的防卫功能。 [解决方法] ⑴让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。 ⑵讲解第三道防线。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 体液免疫和细胞免疫的过程。 [解决方法] ⑴由于学生在初中已学过抗体，故从体液免疫开始讨论，设置相关问题，结合示意图让学生讨论分析，教师归纳。 ⑵用类似的方法进行细胞免疫的教学。 四、课时安排 2课时。 五、教学方法 讨论法、讲解法。 教具准备：收集的相关资料、图片。 六、学生活动 1、交流和讨论各自收集的资料。 2、学生回答相关问题。 七、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 第1课时 导入：课前教师布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论： ⑴艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 ⑵目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 ⑶艾滋病传播有哪些途径？ ⑷我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ ⑸你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 再深入讨论： ⑴艾滋病的病因是什么？ ⑵艾滋病的死因是什么？ ⑶为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？ ⑷为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？ 免疫系统的组成 我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？这些都与人体免疫的防卫功能有关。 二、免疫系统的防卫功能 学生阅读教材P36有关内容，教师总结之： 第一道防线：皮肤、黏膜 非特异性免疫 免疫 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫 呈现教材P37体液免疫示意图，设问： 1、抗原进入机体后首先会引起怎样的变化？ 2、有几种细胞参与这个过程？ 3、最后抗原是怎样被消灭的？ 4、特异性是如何体现的？ 学生讨论并回答，教师归纳： 通过体液免疫机体只能消灭体液的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？ 呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳： 教师归纳一下体液免疫与细胞免疫的关系： 在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。例如，进入体内的细菌外毒素，需要有特异的抗毒素与它结合，才能使它丧失毒性，因此主要是体液免疫发挥作用；结核杆菌、麻风杆菌等是胞内寄生菌，也就是寄生在宿主细胞内，而抗体是不能进入宿主细胞内的，这就需要通过细胞免疫的作用才能将这些病菌消灭；而在病毒感染中，则往往是先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过细胞免疫的作用来予以彻底消灭。 再归纳一下有关免疫细胞： 细胞名称 来源 功能 吞噬细胞 造血干细胞 处理、呈递抗原，吞噬抗体原结合体 B细胞 造血干细胞 识别抗原，分化成为浆细胞，记忆细胞 T细胞 造血干细胞在胸腺中发育 识别、呈递抗原，分化成效应T细胞、记忆细胞 浆细胞 B细胞或记忆细胞 分泌抗体 效应T细胞 T细胞或记忆细胞 分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应 记忆细胞 B细胞或T细胞 识别抗原，分化成相应的效应细胞 （三）总结 免疫系统的组成及体液免疫和细胞免疫的过程。 （四）作业布置 教材P40练习一1、⑴⑵，2 （五）板书设计 第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成