26.理想的风筝.docVIP

主备教师 ：袁宏霞 时间： 2012 年 4月 17日 课题 26理想的风筝 第1课时 教学 目标 1、学会本课的3个生字，理解由生字组成的词语。 2、理清课文层次，了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。初步感悟刘老师坚强、乐观、 风趣的人生态度。 教学 重点 了解作者回忆了刘老师的哪几件事。 教学 难点 学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。 教学用具 教学方法 自主、探索、合作、交流 教 学 过 程 修 改 备 注 一、 1、残疾人是一个特殊的群体，但他们身残志坚，实现了生命的价值。你知道哪些残疾人实现了生命的价值？ 2、今天这节课老师就要带同学们去认识一位身残志坚的老师。尽管和刘老师分别近30年了，但刘老师那顽强的意志和对生活的热爱与追求始终深深地印在了作者的心中。 作者有这样一段告白：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，一起去放飞那——理想的风筝。板书课题。 简介作者 苏叔阳（1938～ 至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。1993年苏叔阳患癌症以来，仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌17年，先后多次手术，苏叔阳72岁的年龄仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。 二、初读课文，了解大意，理清文章脉络。 （一）自读思考。 1、学生自读课文，就读前的疑问谈谈自己的初步理解。 2、学习生字词语。 ⑴指名读、齐读。要求读准字音。 （风筝、蜈蚣、倘若、连翘花、哽咽、酸涩、翱翔、屈辱、线拐、沉醉、不由自主、慷慨激昂、各式各样、气喘吁吁、翩翩起舞、扶摇直上。） （提示：“连翘花”的“翘”是多音字，在这里读“qiáo”; “哽咽”的“咽”，这里读“yè”，指悲哀得说不出话来。） ⑵指导写字：“风筝、哽咽、翩翩起舞” （二）指名逐段朗读课文。 （引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。提示回忆性的文章一般结构。） 第一部分（1、2、3自然段）描写春天，为后文做铺垫。 第二部分（4--10自然段）回忆与刘老师的美好时光。 第三部分（11--12自然段）表达作者对刘老师的怀念。 三、学习课文第一部分（1、2、3自然段）。 （一）想象画面（人们在春天放风筝），范读课文第一部分。 （二）听读后质疑，解疑。 （出示：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？） 【引导学生感受：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。】 （三）体悟情感，指导朗读。 1、能把这种感觉读出来吗？教师读1、2自然段，学生读第3自然段。 2、有感情地齐读第一部分。 （四）默读思考，初步感知主要内容。 1、默读4——10自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？ 2、边读边做上批注。 3、交流思考结果。（板书：笑谈腿疾、讲历史课、听学生回答问题、放风筝） 4、指名分事件读课文。（要求读准、读通顺、读流利。） 四、布置作业。 （一）熟读课文，在令你感动的地方作批注。 （二）抄写生字词语。 板书设计： 26理想的风筝 笑谈腿疾 深情上课 认真倾听 放风筝 教学反思： 主备教师 ：袁宏霞 时间： 2012 年 4 月 17 日 课题 26理想的风筝 课时 第2课时 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。 4、理解课题“理想的风筝”的含义。 教学重难点 1、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。 2、理解课题“理想的风筝”的含义。 教学 用具 教学方法 自主、探索、合作、交流 教 学 过 程 修改补充 一、复习导入。 师：这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，和刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 学习第11自然段。 1、师：他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：“已经近三十年没见到他了。然而他将永远在我的记忆里行走，微笑。用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”