3.大堰河——我的保姆.docVIP

《大堰河——我的保姆》教案 段晓雁 一、教学目的 1．通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 2．引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。 3．了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 二、教学重点 人物形象的分析 教学难点诗人情感发展的脉络1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。艾青(1910—)原名蒋海澄，浙江金华人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加人中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河——我的保姆》。1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。1979年彻底反分析全诗诗人感情的变化： 请一位同学。 问：诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？ 大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地位（她是童养媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）这样的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此，我们在读这几节时，该用低沉、舒缓的语气去朗读5.如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？ 八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚我” 6.诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？ 勤劳、慈爱。 7.回到自己的家后,诗人感到为什么会是——“忸怩不安” - (大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了——眷恋与感激。 8.全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。 大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。大家自读第七节，思考：大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？ 11.诗人又带着我们走进了大堰河美丽而丰富的内心世界。大家浏览第节，看一看，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？ 12.谁不期望美梦成真呢？如果这个梦能实现，该有多好啊。但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早离开了人世，结束了自己悲苦的一生。读9、10节问：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬礼） 是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？齐读11节，读出诗人的憎恨之情。 为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？（紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民） 劳动 洗衣服 含 洗菜 着 切菜 笑 吃麦糟 扇火 晒粮 前 爱我 切冬米的糖 贴乳儿画的关云长 对邻居夸乳儿 做乳儿娶亲的梦 梦未醒 死 乳儿不在旁侧 丈夫为她流泪 时 儿子哭得悲 呼唤乳儿的名字 雪压的草盖的坟 关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲 死 典押了的一丈平方的园地 长了青苔的石椅 四十几年的人世生活的凌侮 数不尽的奴隶的凄苦 四块钱的棺材和几束稻草 几尺长方的埋棺材的土地 一手把的纸钱的灰 后 丈夫死去 大儿做了土匪 二儿死在炮火的烟里 三、四、五儿在师傅和地主的叱骂声里过着日子 我与兄弟们更亲密 生 我 红漆雕花的家具 忸 的 父母睡床上金色的花纹 父 “天伦叙乐”的匾 怩 母 新衣服上丝的和贝壳的纽扣 家 不熟识的妹妹 不 的 油漆过的安了火钵的炕凳 新