[21圆明园的毁灭教学设计张娜.doc

《圆明园的毁灭》教学设计 张 娜 一、教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。背诵3、4自然段。 3．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 二、教学重点、难点； 教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。 三、教学学法： 引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。 自主合作探究圆明园昔日的辉煌，并自主感悟圆明园毁灭的过程。 四、教学准备：搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，制作课件。 五、教学课时：2课时 六、教学过程： 第二课时 一、导入 1、同学们，这节课，我们继续学习21课，齐读课题。 2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，可是作者却花了大量的笔墨写了什么呢?(圆明园昔日的辉煌)。（板书： 辉煌 毁灭） 3、打开书快速浏览课文，看看课文的哪几个自然段介绍了圆明园昔日的辉煌？（2 — 4自然段） 二、小组合作学习2-4自然段 学习提示： 1、小组用自己喜欢的方式读2-4自然段，做到正确、流利、有感情。 小组交流：2-4自然段中，哪些词句写出了圆明园的辉煌？谈谈自己的理解和体会。 （对合作优秀的学习小组进行评价加分） 全班汇报： 师：刚才大家在小组内学得很认真，下面进行全班交流：课文的哪些词句写出了圆明园昔日的辉煌？ a.预设汇报第二自然段 （课件出示二自然段）（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。） 师：哪个词写出了它的辉煌？（举世闻名）举世闻名是什么意思？请你读出举世闻名的气势！ 师：这段中还有哪些句子写出它的辉煌？ （她由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫园明三园。此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。） 师：让我们一起读一读这句，再说说你的体会。 师： 哪个词写出圆明园的布局上得特点？（众星拱月）众星拱月从字面上理解是什么意思？（许多星星环绕着月亮，以月亮为中心）在文中是什么意思呢？ 看图理解“众星拱月”。谁来说说？（瞧，许多小园分布在圆明园的东西南三面，环绕着圆明园，以圆明园为中心，这就叫众星拱月。） 师小结：这一段作者是抓住圆明园的什么？（布局上）写出了圆明园昔日的辉煌？板书：（布局）作者还从哪些方面介绍了它的辉煌？ b.预设汇报第三自然段 （课件出示） 师：请继续汇报：还有哪些句子写出了圆明园昔日的辉煌？ 圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 师：从金碧辉煌你体会到了什么？在这指什么？（殿堂光彩夺目，异常华丽） 玲珑剔透在这是指什么？（亭台楼阁小巧玲珑，精致奇妙） 喜欢这句话的同学读一读，读出金碧辉煌的美，读出玲珑剔透的美。 师：除了这些景物，园中还有哪些景物很美，也写出了它的辉煌？ 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。 师：让我们一起读一读，在脑子里想象一下这些美景！ 师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。这么美的园林，你们想去看看吗？课件欣赏图片，师引读。这么多美景，怎能不让人发出这样的感叹。读——漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 3、假如此时你来到了圆明园中，你最想去哪儿观赏风景？说说理由。 4、同学们，圆明园中得景物真是太多了，太美了，让我们带着自己的体会一起美美地读读这一段。 5、师小结：园中不仅有民族建筑还有西洋景观，想一想这一段作者是抓住圆明园里的什么突出了它昔日的辉煌？。板书：（景物） c.预设汇报第4自然段 课件出示4自然段 师：接着汇报，还有哪些句子写出了圆明园的辉煌？请继续汇报，谈谈你的体会。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 师：1.从“上自”“下至”你体会到了什么？（历史悠久，大概经历了2400多年，文物多，奇珍异宝多） 2、有哪些珍贵的文物？奇珍异宝呢？我们一起看看。课件欣赏图片 3、你还知道圆明园中有哪些奇珍异宝？课前搜集到哪些历史文物？ 4、你们刚才看到的和你们自己知道的这些只是圆明园收藏的历史文物的冰山一角，昔日的圆明园里像这样的宝贝多的数不清，让我们一起读读这一段，读出自豪之情。 5作者抓住圆明园中的什么写出了它的辉煌？。（板书：文物） 师：（激情指板书说）同学们，可是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，这座举世闻