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2024学年小学珍爱生命远离校园霸凌班会教学设计

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教学内容分析

本节课主要教学内容为小学道德与法治教材中的《珍爱生命远离校园霸凌》章节。主要内容包括校园霸凌的定义、表现形式、影响及如何应对校园霸凌。通过学习本节课内容，学生能够理解校园霸凌的严重性，认识到校园霸凌对受害者和施暴者的危害，掌握预防和应对校园霸凌的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中可能已经接触到校园霸凌的现象，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与新的内容相结合，进一步深化对校园霸凌的认识，提高自我保护意识和能力。

核心素养目标

1.增强自我保护意识：使学生认识到校园霸凌对个人身心健康的危害，学会保护自己不受霸凌侵害。

2.提升人际交往能力：教育学生学会与同学和谐相处，尊重他人，增强人际交往能力，预防校园霸凌的发生。

3.培养法治观念：使学生了解校园霸凌是违法行为，提高法治意识，自觉遵守法律法规，维护校园和谐。

4.增强心理调适能力：帮助学生学会调节自己的情绪，面对校园霸凌能够保持冷静，寻求帮助，减轻心理压力。

5.提高道德判断能力：引导学生树立正确的价值观，判断校园霸凌行为的错误性，自觉抵制不良行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在道德与法治课程中，学生已经学习了有关人际交往、法律法规、心理健康等方面的知识。他们可能对校园霸凌有一定的了解，知道校园霸凌的表现形式和危害。此外，学生在日常生活中也可能遇到过校园霸凌现象，对这一问题有一定的关注和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于小学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在道德与法治课程中，学生表现出积极的学习态度，愿意参与课堂讨论和实践活动。他们的思维活跃，具有一定的分析和判断能力。在学习风格方面，小学生喜欢直观、生动的教学方式，如图片、视频、故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对校园霸凌的认知不够深入：部分学生可能对校园霸凌的定义、表现形式和危害认识不足，难以全面理解校园霸凌的严重性。

（2）人际交往能力不足：在处理人际关系时，部分学生可能缺乏沟通技巧，容易与他人产生矛盾，进而引发校园霸凌。

（3）法治观念淡薄：部分学生可能对法律法规的了解不够，不明确校园霸凌的违法性质，难以自觉遵守法律法规。

（4）心理调适能力较弱：面对校园霸凌，部分学生可能缺乏应对策略，难以保持冷静，寻求帮助，从而影响心理健康。

（5）道德判断能力有待提高：在判断校园霸凌行为的正确性时，部分学生可能存在模糊认识，需要教师引导。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中采取有针对性的措施，以提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备好《小学道德与法治》教材中的《珍爱生命远离校园霸凌》章节，以便学生在课堂上跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生的直观感受，教师可以准备一些关于校园霸凌的案例图片、图表，以及相关的教育视频。这些多媒体资源可以帮助学生更直观地了解校园霸凌的现象和危害，提高他们的认识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些角色扮演或情景模拟的实验活动，让学生亲身体验校园霸凌的后果。在实验前，教师需要检查实验器材是否完好无损，确保实验过程的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生的分组讨论和实验操作，教师可以将教室布置成分组讨论区，设置一些实验操作台。这样可以让学生在课堂上更自由地进行交流和实验，提高他们的学习效果。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。教师可以使用黑板和粉笔进行板书，帮助学生记录重点内容。同时，教师可以使用投影仪展示多媒体资源，让学生更直观地了解教学内容。

6.学习材料：准备一些学习卡片或手册，方便学生在课堂上进行自主学习。教师可以设计一些学习卡片，上面包含有关校园霸凌的知识点和案例，让学生在课堂上进行自主学习。同时，教师可以准备一些手册，方便学生课后进行复习和巩固。

7.网络资源：利用互联网获取相关教学资源。教师可以利用互联网搜索一些有关校园霸凌的案例、新闻报道等资源，以便在课堂上进行分享和讨论。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《珍爱生命远离校园霸凌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《珍爱生命远离校园霸凌》内容做好准备。

教师备课：

深入