2024-2025学年高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 3 梦游天姥吟留别教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情3梦游天姥吟留别教案新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

主备人

备课成员

教材分析

《梦游天姥吟留别》是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”的重要组成部分，选自唐代诗人李白的代表作。本诗以奇特的想象力，将读者带入一个神话般的山水世界，展现了诗人超凡脱俗的人格魅力和对自然美景的热爱。课程设计旨在引导学生通过品味诗歌的语言、意境、情感，深入理解作者的思想感情，提高审美鉴赏能力和文化素养。教学内容紧扣教材，注重培养学生的文学素养，使其在了解中国古代诗歌魅力的同时，提高语文综合运用能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：提升审美鉴赏能力，通过对《梦游天姥吟留别》的深入分析，使学生能够感受和欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美；强化文化传承意识，让学生了解李白诗歌中的传统文化内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱；培养语言构建与运用能力，通过解读诗歌语言，提升学生的语文表达和写作技巧；发展思维发展与提升能力，引导学生从多角度分析、解读诗歌，培养批判性思维和创造性思维。通过本课程的学习，使学生在中国古代诗歌的欣赏中，全面提升语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对古代诗歌的基本知识有所了解，如韵律、节奏、修辞手法等。此外，他们对中国古代文化和历史背景有初步的认识，能够理解诗歌中的部分文化内涵。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对诗歌的感悟和理解能力逐渐增强，对富有想象力和情感表达的诗歌有较高的兴趣。他们在文学创作和表达方面具有一定的能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。学生的学习风格多样，有的擅长形象思维，有的偏向逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于《梦游天姥吟留别》这样的长篇诗歌，学生可能在把握整体结构上存在困难，对诗歌中的典故、意象理解不够深入。其次，诗歌中的情感表达和抽象意境可能让学生感到难以捉摸，影响他们对诗歌内涵的把握。此外，部分学生对古代诗歌的欣赏可能缺乏兴趣，导致学习动力不足。

针对以上分析，本节课将采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高诗歌欣赏能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《梦游天姥吟留别》的深入解读，引导学生掌握诗歌的基本知识、文化背景和艺术特色。在教学过程中，注重启发式教学，提出问题，激发学生的思考与探究。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生合作学习、批判性思维和表达能力。讨论主题可涉及诗歌的意境、情感、修辞手法等方面。

3.创作法：鼓励学生尝试创作诗歌或以其他艺术形式表达对《梦游天姥吟留别》的感悟，提高学生的创新能力和审美情趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与诗歌相关的图片、视频、音频等资源，帮助学生更直观地感受诗歌的意境和情感，提高课堂教学的趣味性。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、交互式白板等）设计生动、形象的课件，将诗歌内容、分析、讨论等教学环节有机结合，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生查找与《梦游天姥吟留别》相关的文化背景、艺术评论等资料，提高学生的自主学习能力。

结合以上教学方法和手段，本节课将力求实现以下目标：

1.激发学生的学习兴趣，提高他们对古代诗歌的欣赏能力。

2.培养学生的合作精神、批判性思维和创新能力。

3.提高学生的语文素养，使他们在感受诗歌魅力的同时，掌握相关知识和技能。

4.引导学生树立正确的价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化。

在教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。同时，注重培养学生的自主学习能力，使他们在课后能够主动拓展学习，提高语文综合素质。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梦游天姥吟留别》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过李白吗？他是唐代著名的浪漫主义诗人，今天我们将学习他的代表作《梦游天姥吟留别》，这首诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些李白的画像和山水风光的图片，让学生初步感受诗歌的意境和诗人的人格魅力。

简短介绍李白及其诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梦游天姥吟留别》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素。

详细介绍诗中的典故、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过具体诗句分析，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.