2024学年八年级英语上册 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教案 （新版）外研版.docxVIP

2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives教案（新版）外研版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives。该章节内容主要包括以下几个部分：

1.学习并掌握与求助相关的词汇和短语，如accident,injury,emergency,callforhelp等。

2.通过听、说、读、写等多种方式，运用这些词汇和短语进行简单的交流，如描述一个事故现场，询问受伤者的状况等。

3.学习并掌握一般现在时态的被动语态，如iscalled,istakento,isgiven等。

4.通过案例分析和小组讨论，了解在求助到达之前，我们应该如何正确处理紧急情况，如拨打求助电话，简单处理伤口等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了与日常生活相关的词汇，如accident,injury等，同时他们也已经学习过一般现在时态。因此，教师可以在此基础上，通过复习和练习，帮助学生巩固这些知识。同时，学生可以通过听、说、读、写等多种方式，运用这些词汇和短语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与求助相关的词汇和短语，如accident,injury,emergency,callforhelp等，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解在紧急情况下，不同文化背景的人们可能会有不同的处理方式，从而提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析案例和进行小组讨论，学生能够培养解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

针对2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives的教学内容，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：

根据我国教育部门的规定，八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够熟练地运用日常生活中的基本词汇进行简单的交流。同时，他们也已经掌握了基本的语法知识和阅读技巧。然而，学生的英语水平存在一定的差异，部分学生的英语听说能力较弱，对英语学习缺乏兴趣。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了与日常生活相关的词汇和短语，如accident,injury等，同时他们也已经掌握了一般现在时态。这为本次课程的学习提供了一定的基础。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生的语言运用能力较强，能够熟练地运用英语进行交流；而部分学生的语言运用能力较弱，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生具备了一定的解决问题的能力和批判性思维，但部分学生在面对复杂问题时，仍需加强逻辑分析和思考。

3.行为习惯：

大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度较低，这对课程的学习产生了一定的影响。此外，部分学生在小组合作中，容易依赖他人，缺乏自主学习能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，教师还需培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们能够在紧急情况下，正确地运用英语进行交流和求助。

教学方法与策略

针对2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives的教学内容，结合学生的学情分析，我们设计以下教学方法与策略：

1.情境教学法：本节课的主题是紧急情况下的求助，我们通过创设真实的紧急情境，如模拟事故现场，让学生在情境中学会如何用英语描述情况、如何拨打求助电话等，从而提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。

2.任务型教学法：我们将学生分成小组，给他们分配不同的任务，如调查不同情况下如何求助、编写求助指南等。学生在完成任务的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能培养团队合作精神和自主学习能力。

3.互动式教学法：通过提问、讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维品质和批判性思维能力。例如，我们可以组织一场关于“如何在紧急情况下求助”的辩论赛，让学生在辩论中学会如何表达自己的观点、如何倾听他人的意见。

4.媒体辅助教学法：利用PP